当前，基础教育领域的课程改革正处在由“理念向实践转变、课程向教学转变、教材向教师转变”的关键时期，在新课程改革的引领下，教师注重追求课堂教学的意义，提升课堂教学的质量，认识到课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度以及专业水平的发展和生命价值的体现，认识到课堂不是老师的秀场，而是真情实感的天地、心与心沟通的场所、畅所欲言的空间。所以教师在平时的工作中不断加强对学生的研究、对教材的研究、对自身的研究、对课堂的研究，使课堂教学避免只关注知识的掌握，技能的提高，更多地关注学生在学习过程中情感的投入、兴趣的培养、良好习惯的养成以及心灵是否得到触动和感悟等。

在人教版七年级上册“地图的阅读”这节内容的教学中，教师注重引领学生认识学习的意义和价值、组织学生开展多样的探究活动、营造团队竞争的过程性激励氛围。在教学实践中，课堂呈现了师生、生生之间积极有效互动的动态生成过程，师生在此过程中不仅达到了预期的教学目标，还获得了意外的心动体验，现将这些意外收获总结如下。

一、意义引领，意外收获事半功倍

人本主义学习观认为，学习的本质是意义学习，就是能够看到所学内容和自己之间的关系，意味着为所学内容赋予情感、态度和价值观。课堂教学也应该是从追求知识、追求能力，进而发展到追求意义和价值的阶段，它应该是针对学生发展的课堂，对学生发展起深远影响的课堂，是长效的课堂。……