李广原 刘之家

（广西师范学院计算机与信息工程学院，广西 南宁 530001）

高校计算机专业实训基地建设探讨

李广原 刘之家

（广西师范学院计算机与信息工程学院，广西 南宁 530001）

建立实训基地是进行计算机课程实践教学的基本要求。阐述高校计算机专业实训基地建设的必要性及存在的问题，提出基地建设原则、思路和内容。为今后计算机专业基地的建设提供一些有益的借鉴。

计算机实训基地；教学改革；实践教学

1 引言

随着大数据时代的到来，社会迫切需要大量具有信息化处理能力的优秀人才，高校是培养此类人才的主要场所，担负起人才培养的社会责任。为满足社会发展的需要，本科院校都开设有计算机专业，为培养信息化处理专门人才发挥了重要的作用。但是，不可否认的一个现象是，高校计算机人才培养与社会需求之间仍然存在着一定的差距,主要体现在教学上，实践操作技能的训练达不到社会对人才的要求，学生缺乏严格的项目训练，加之没有相应的实践经验，毕业后很难独立从事相关的工作，因而无法满足用人单位对毕业生的要求。为解决这一问题，很多高校都建立了校内外实训基地，把实训纳入专业课程中的主要的教学内容，并围绕着社会需求对学科进行综合的改革。从学科建设、课程设置、培养方案等多方面进行改革，收到了较好的实践教学的效果。

2 实训基地建设的必要性

本科计算机专业除了培养具有扎实的专业理论知识，还应具有较好的实践操作技能的专门人才。很长一段时期以来，在实践操作技能的教学上，还存在较多问题。比如，由于教学时数少和教学环境的差异，学生得不到应有的训练，因而不能满足专业教学的需求。为此，教学单位提出了不少有效的措施，比如增加实践课时数，以项目或任务为驱动的教学方法来进行授课。邀请行内专家来和师生进行交流等。而建设计算机实训基地则是一种较为常见的做法，实训基地通常是与学校有合作的IT企业，实训基地为实践教学提供教学平台和教学环境，能够实现理论与实践相结合和实现操作技能训练的场所，同时也为学生在将来走上工作岗位前提供一个相似的可能的工作场所。对于不少老师而言，由于缺乏实践经验，因而在某些课程的教学中，还不能很好地将理论知识应用到实践教学中来，因而教学效果大打折扣。实践课教学不能局限在课堂上进行，要根据教学要求和具体工作安排，带队到基地实训，与基地单位技术人员合作，共同完成教学任务。在指导学生实训的过程中，教师可以积累实际经验，把这些经验应用到理论课的教学，会收到更好的教学效果。同时，教师可以和基地技术人员进行合作，申报相关科研课题、开展项目研究、提供技术服务，为基地建设和教师教学与科研提供一个合作平台，是一个双赢的举措。

3 实训基地建设存在的问题

实践教学是作为高等院校计算机专业教学的重要组成部分，是培养高质量人才必不可少的环节。当前，建立实训基地是计算机专业教学的一个发展趋势，不少学校在实践当中，取得了较好的教学效果，然而，在实施过程中，也确实普遍存在一些问题，主要表现在以下几方面：

3.1学校对基地建设缺乏长远规划

为更好地给实训一个良好的场所，使之能够较好地服务于学生和企业，基地建设应有一个长远的规划，比如从选择基地到实训要求、实训内容的设定，最终要达到的目标及实现的途径和过程、效果都要作很明确的规定。但目前不少学校计算机专业教学虽然有实践教学的计划，但没有一个在基地实训的长远规划，因而，实训工作不连贯，处于一个较为松散的过程，达不到应有的效果。

3.2企业和高校对基地建设目标不同

企业和高校各自从自身的需要出发，对基地建设有着不同的目标追求。对于企业来说，企业希望来基地实训的学生能够为企业作一些实实在在的贡献，比如，能够辅助员工进行某个特定的生产过程，或参与进行某项活动的管理，等等。而高校希望学生通过实训进一步加深专业知识的理解，能够将理论知识转换成具体的解决实际问题的能力。由于出发点不同，导致在实训中，可能企业带班人员并不过多关注学生本来要实训的内容，比如，可能有些企业员工仅让学生做一些与技术无关的事，或者让学生处理一些行政事务，总之，从事一些没有和专业技能相联系的实训工作，因此，在这种情况下，实训就达不到应有的效果。

3.3学校和企业对基地建设不够重视

很多高校在很长一段时期内，对学生的实训环节的教学不是很重视，实训工作往往走过场，没有给予必要的重视。对于实训工作，学校通常就是为学生联系实训单位，但对于实训单位所从事的业务是否和实训内容密切相关没有进行详细的了解和给予必要的分析，因此，会存在实训内容没法得到很好的执行，指导教师也由于不熟悉单位业务而可能无法解决学生在实训中遇到的问题。近年来，社会对计算机人才的需求量激增，因此，高校为适应社会发展的需求不断申办新的计算机类专业或不断扩大已有计算机专业的招生规模。但教学观念仍然停留在传统的办学观念上，当理论教学与实践教学发生冲突时，基础建设与实训基地建设发生冲突时，学生在校教育与社会实习教学冲突时，均以牺牲后者为代价[1]。对于企业来说，企业希望学生能够为企业做些实事，创造一些效益，但学生由于缺少实践经验，无法为企业创造经济效益。另外，有些企业由于存在商业秘密，不太愿意接收学生来实训，加上可能要付一定的实训费用，而很多企业不愿意投入这笔经费。

4 实训基地建设的原则、思路与内容

为充分发挥基地在实践教学与人才培养中的作用，实训基地建设要遵从一定的原则、沿着正确的途径进行，基地建设的原则，主要有质量优先原则、示范性原则、开放性原则、产学研相结合原则[2]、量力而行的原则。

4.1基地建设原则

4.1.1质量优先原则

选择一个信誉好、实力强大的企业作为基地，为学生提供有利的实训环境，学生在这样的企业实训，可以满足实践教学中的多样化与个性化的需求。实力强大的企业通常拥有先进的设备，技术精湛的员工，企业研发项目多，员工具有项目开发与管理的经验，学生在实训中遇到的问题，能够得到及时的解决，实力强大的企业在业界具有较强的竞争力，可以在一段相对较长的时期内生存下去，因而，实训在一个相对稳定的企业进行，可以保证实训内容的顺利开展。

4.1.2示范性原则

在建设实训基地时，选择在行业中具有较高声誉的企业作为实训基地，这些企业拥有先进的设备，优秀的员工，良好的企业文化，在项目开发、组织管理上有着丰富的实践经验，建成无论是在实训规模、指导实力、管理方式、最终效果方面，还是在培养学生工程意识、工程实践能力、创新能力综合素质等方面均具有典型性和示范性的实训基地。并以此为导向激励和推动基地建设形成良性循环，不断有序高质量向前发展[2]。

4.1.3开放性原则

在某学科专业建成具有典型性和示范性校外实训基地后，在条件允许的情况下，不局限具有实践教学要求的在学学生到基地实践，还可以允许所有学生根据自己的情况，随时到基地进行学习和实践。

4.1.4产学研相结合

基地建设需要学校与企业进行密切合作，学校在合作过程中，要发挥其在人才优势和智力优势，为企业的基础性研发提供支持，为企业输送优秀的毕业生，企业为学生提供良好的实训场所，让学生学到先进的工程技术和项目研发经验，企业也可以为教师从事本单位科研提供资金支持。所以说，基地建设对于学校和企业应是一个双赢的合作。

4.1.5量力而行原则

如果不和现有企业进行合作，或者主要以校方自身力量来创建基地的，则要考虑学校是否有足够财力给予资助，不能为了创建基地而加重校方财政负担，从而影响学校正常的教学，创建基地可以不必一步到位，而采用渐进式的方法来建设基地，逐步完善。另外，基地选址要考虑到方便师生出行，如果选得太远，会增加师生出行成本，也不方便校方对实训工作的管理。

4.2基地建设思路

可以从以下几方面来考虑基地的建设：第一，从低年级学生到毕业生，要制定一个详细的实训计划，有计划选送一些优秀学生和毕业班学生分批次到基地实训，通过实训，使学生掌握软件项目开发的过程、学习最新的软件开发技术，了解IT公司运作与管理的流程和制度，为下一步的学习和毕业生就业打下一个良好的基础；第二，与IT公司进行深入交流与加强合作，邀请业内技术专家和管理专家深入课堂进行讲学，通过讲课，使学生进一步加深课本知识的理解，同时提高实践操作能力；每年要开设的多场讲座与交流活动，以促进学生对实训的了解。第三，加强校企双方的合作，在学生实训中，教师不是旁观者，而是参考者，教师要全程和企业技术、管理人员一起指导学生实训工作。特别要利用企业现有的设备和人力资源，在科研上可以有所合作，共同申报科研课题，促进双方科研能力与水平的提高；第四，学校平时要加强与基地的联系，要指定专人负责与基地的建立、管理与联系工作。双方单位领导每年应该定期若干次见面研讨，明确每年双方合作与开展工作事宜，为实训基地开展工作打基础。

4.3基地建设内容

4.3.1基地建设要有长远规划

如前所述，基地建设的一个原则是质量优先原则，选择一个实力强，在业界有一定知名度的企业作为基地是成功进行实训的第一步，但仅有这一步，还远远不够，由于计算机技术发展日新月异，企业的业务也在不断变化发展，所以，要制定一个基地建设的长远规划，以适应未来不断变化的实践教学与企业业务提升的需要，基地规划由校企双方联合制定，内容可以包括一切与实训工作有关的事项，基地建设规划不是一成不变的，而是根据企业业务需求的变化而作相应调整，规划一旦制定，就要严格遵照执行，以便能够日后对实训工作进行总结与评价，进一步调整实践教学内容、改进教学方法，从而使学生能够在制度保障的前提下，高质量地完成相关实践教学。

4.3.2实训内容设置

应用型本科计算机专业教学计划的课程体系结构一般包括通识课程、专业理论课程和实践课程三个部分。通过这些课程的教学与实践，培养和构建学生的计算机思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与软件开发能力、计算机系统的认知、分析、设计与分析能力[3]。实训为教学理论联系实践搭建一座桥梁，由于每门课有各自的特点，如果每门课程学习结束后都需要到基地进行实训，既无必要，也很难实现，因而，如何设置实训内容，是基地建设的一项重要内容。实训内容可以分为面向毕业设计的实训和面向课程阶段学习结束时的实训，可以融入多门课程的知识来确定实训内容，比如，数据结构、程序设计、数据库和软件工程；计算机网络、网站开发等都可以作为一个实训内容来进行设计。实训以面向任务或案例、项目的方式进行，要尽可能覆盖课程涉及的知识点，实训内容可以由专业教师和企业相关人员共同确定。

4.3.3师资培训

做好专业课程教师队伍的建设与管理，是搞好课堂教学和实践教学的必需，虽然学生到基地实训有企业相关技术人员指导，但任课和带队老师也必须掌握企业相关项目设计、管理的知识。而现在大多数据高校的老师都缺乏这方面的知识，所以加强对任课和实训带队教师专业实践锻炼，尤其是解决实际问题的项目开发锻炼，显得十分的必要，师资培训能够建立校企双方良好的合作关系，通过培训，使老师能够走出校门进入企业，参与企业的项目开发运作管理活动，在企业学到的相关技术和管理带回课堂，为更有效地指导学生实习实践做必要的知识及能力储备。

5 结束语

要使基地成为培养合格人才的场所，基地建设必须要有周密的建设措施和严密的组织管理手段，基地建设要有完善的管理制度，合理科学地制定建设规划，学校要负责实训基地的规划，发挥宏观管理、组织协调和监督检查作用；教学单位是实训基地建设的主体和第一责任人，根据本单位专业发展规模，制定示范性实训基地规划，有计划、有目的、有步骤地开展实训基地建设工作。基地要成立指导小组，制订管理文件，将学生的管理纳入实训基地管理范畴，同时建立管理工作和学生资料档案，做好实训工作总结。

[1] 陈振武,张继炎,梁俊平.地方高校计算机专业实习基地建设探索[J].龙岩学院学报,2012,30(2):74-79.

[2] 杨亚会,史旅华,张友兵,等.基于卓越计划的校外实习基地建设的探索与实践[J].湖北工程学院学报,2012,32(6):45-48.

[3] 王浩,胡学钢,侯整风,等.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究与建设[J].计算机教育,2007,11(22):73-76.

Discussion of the construction in university computer professional practice bases

It is a basically requirement to construct practice bases for practical teaching of computer courses. In this paper, we present the necessarily and the exiting problems of practice bases for university computer professional, we also put forward for the principle, thinking and contents of the practice bases. We hope that these proposals are helpful for the construction of the practice bases for computer professional in the future.

computer professional practice bases; transformation of education; practice teaching

G482

A

1008-1151(2015)10-0100-03

2015-09-11

广西师范学院教研教改项目。

李广原（1969－），男（壮族），广西上林人，广西师范学院计算机与信息工程学院副教授，博士，研究方向为数据挖掘、智能信息处理；刘之家（1963－），男（壮族），广西南宁人，广西师范学院计算机与信息工程学院副教授，研究方向为网络技术、云计算。