●张瑞瑞

高校人才培养模式改革中教育人性化的思考——以中山大学岭南学院为例

●张瑞瑞

教育人性化是世界高等教育发展过程中的一个重大趋势。中山大学岭南学院的本科教育和自由、喜新、求真、向善、臻美、利己的人性相结合，可以更好地培养德才兼备的各类人才。从人才培养目标、过程、制度和评价等方面反思岭南学院在本科人才培养模式改革历程中的教育人性化特征及其变化，可从一个侧面深入了解20世纪80年代以来中国高等教育人性化的状况。

人才培养模式；教育人性化；岭南学院

目前，在经济全球化引发的教育国际化或全球化的时代背景下，中国教育改革的历史经验和现实任务，越来越聚焦于人才培养模式的变革和创新。从参与“珠峰计划”①的高校现状来看，高校人才培养模式改革都极为重视本科生的个性化培养，其背后是对高等教育人性化的重视。高等教育人性化，是在高等教育实施过程中尊重学生的意愿，提高学生的主观幸福感、社会责任感，并完善其人格。成立于1987年的岭南学院②不断调整本科人才培养模式，以培养具有全球视野和本土智慧的人才，是中山大学深化改革的试点和对外开放的窗口之一。[1]2014年8月至11月，笔者应邀在中山大学档案馆和岭南学院档案室查阅了大量一手的档案资料，同时阅读了相关的研究成果，如论著、论文、访谈录等。据此，本文从教育人性化的角度，深入分析岭南学院高等教育人性化的重要特征及其变化，以从一个侧面深入了解20世纪80年代以来中国高等教育人性化的状况。……