安徽省宿州市第九中学 刘銮芹

初中物理学困生的形成及对策

安徽省宿州市第九中学 刘銮芹

初中物理教学中经常会出现学困生。有的学困生是因为智力因素物理成绩欠佳，有的是因为非智力因素。本文对初中物理学困生形成的原因及对策进了分析和总结。

成因 对策

物理是初二的一门起始学科，经过一段时间的学习，学生的成绩会有较大分化，出现部分学困生。

一、知识平衡的因素

认知规律告诉我们，当新的知识打破学生原有的认知平衡时，学生的内心将产生一种积极的欲望，希望通过积极努力再达到新的平衡。但是，学生若经过多次努力掌握不了新的知识，不能达到新的平衡，就会产生困惑、逃避的想法。为此，教师在引入新知识时要选择时机，做好新旧知识的过度，理清新旧知识的关系，使新知识的导入水到渠成；面对比较抽象的知识时，充分利用教具、模型及课件制作加强直观教学，并逐步抽象，适当放低起点，放缓节奏，深入浅出，让学生有逐步消化的机会。

二、思想的因素

初中学生的世界观尚处在萌芽状态。学习的动力仅仅是人的本性中的一种好奇心。这一动机若得不到及时正确的引导，是不能维持长久的，长此以往，学困生就产生了。主要表现为：①不作为思想，即学好学坏一个样，对学习抱无所谓的态度。这种现象在家庭经济条件较好的学生中表现尤为突出。②懒散的思想。学习主动性和积极性不足，学习懒惰，不爱动脑动手，在学习过程中往往不能坚持始终，有的还好高骛远，眼高手低，不求甚解。……