吉林农业大学 崔常铭 刘 伟

把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，就要求高等学校在大学生中开展社会主义核心价值观教育，紧扣时代脉搏，紧密结合实际，积极探索新方法、新途径和新模式。

一、“90 后”大学生价值观现状

1.理想信念薄弱，社会责任感较强。“90 后”大学生在一个多元思想和文化激烈碰撞的环境下成长，绝大多数“90 后”大学生的理想信念正确而坚定。但是仍有部分学生相对缺乏崇高而坚定的理想信念，他们在人生理想和人生目标上更加趋于现实化。同时，多数的“90 后”大学生具备了较强的社会责任感，乐于参加社会实践和公益活动，在一些重大历史事件中，展现出责任感和使命感。

2.政治热情较高，鉴别能力较弱。“90 后”大学生政治热情较高，对国内外时事政治、国家的前途与命运以及一些社会热点问题十分关心。同时，“90 后”大学生有自己的判断和见解，不会去轻易迷信权威。但是，他们往往缺乏较为清晰的判断和理性的思考，对我国的国情、民情的认识还不够深入，往往出现一定的片面性和盲从性，被错误思潮所影响。

3.道德认知强，道德实践较弱。在“八荣八耻”荣辱观教育环境中成长起来的“90 后”大学生具备良好的道德素养，赞成和推崇良好的道德文明行为。同时，他们拥有积极的道德认知和正确的道德选择，但是在实践和认知之间存在一定的脱节现象，乱写乱画、乱扔垃圾、污言秽语、公共场所吸烟等不文明行为时有出现，道德实践滞后于道德认知。……