衡阳技师学院 贺建军

一、教管对接现状分析

1.对接形式化。高职院校中教师与辅导员的角色明显不同，辅导员为“保姆”，教师为“家教”，分别承担着教育、管理的任务。但是，企业对毕业生的综合素质要求越来越高，在“毕业生就业率低在于职业素养单薄”的现实面前，各大高职院校都认识到人才培养方法、教管资源创新对接的重要性。同时，国家教育部明确提出“思想政治教师、辅导员”要相互形成合力。但是，由于各大高职院校都是“头一个吃螃蟹”的人，根本没有很好的创建方法，导致对接工作成为形式。

2.对接简单化。因未彻底理解教学管理对接的含义、目标、意义，教管对接只有骨架，没有实质内容。

3.对接质量不高。高职学生在评价思想政治课堂时普遍认为课堂内容枯燥、空泛，不贴近学生实际；评价辅导员工作时认为只是约束人，不懂得管理中还需要育人。辅导员、思想政治教师在评价对接工作时认为对接考核奖惩缺乏、操作失范普遍、经费比较缺乏，导致对接低质化。在形式化、简单化对接面前，辅导员、思想政治教师开展对接工作显然会手足无措。

二、学生教管对接的必要性

1.解决学生管理问题的必要性。目前，高职学生大多为90后，独生子女居多，由于家庭溺爱、社会不良风气影响，该群体出现了较多问题。此外，辅导员在新形势下也拥有更多的职责，在活动开展、班级管理、安全维护三大任务下还需要管理育人、管理树德。

2.思想政治课堂需要走向丰富性。……