四川外国语大学成都学院 吕思文 张 颖

一、课堂教学内容

遵循以培养应用型和实践型人才为根本目标的理念，韩国语听力课程在教材以及教学内容的选取上应注重“实效性”和“适用性”。

“实效性”指的是以当下学生较为关注和感兴趣的话题为主的电视剧，综艺等音频材料。通过学生对感兴趣内容的学习，不仅可以大大调动学生的积极性，还有助于学生对语法知识点的理解。同时有声图像可以为外语的学习搭建一个相宜的场景，塑造语境，培养语感。这样学生听力课程中学的内容在日常会话中也会灵活准确地加以运用。

“适用性”指的听力材料的内容和难度要适合大部分同学，教学材料内容与教学目标相配，材料符合学生认知水平。以免因材料过于简单导致部分学生放松学习，或因材料过难而使部分学生产生挫败感，从而影响学习的积极性。

二、课堂教学方法

如今的课堂应充分做好“听前准备”，确定材料背景，调动学生积极性；“听力操练”精听课文并默写，解决词汇语法问题；“听力巩固”分析语言材料，记录重难点单词，培养听力技巧。在“听力操练”和“听力巩固”阶段，常使用一种“循环式教学方法”，也就是“巩固式操练”和“重组式操练”。

“巩固式操练”指的是重点练习教材中的听力材料，用这种方法来巩固和提高基础知识水平。在此教学模式过程中对一段文章的处理可分为“泛听”“精听”和“跟读”。例如，学生可以先“泛听”一遍文章，记录重点单词和句子，并回答老师提出的问题，“精听”三遍写出听力内容，“跟读”一遍增加记忆，培养语感。……