薄建国，徐静

(河北大学教育学院，河北保定 071002)

高职院校创业教育课程实施的问题与对策

薄建国，徐静

(河北大学教育学院，河北保定 071002)

创业教育课程的实施是高职院校进行创业教育的重要渠道。目前，高职院校存在着创业教育课程设置不合理、师资力量不足、教学脱离实践、课程评价方式落后等问题。高职院校应借鉴国外的成功经验，并结合自身发展实际，在课程设置、教学方法改进、评价机制构建、师资队伍建设等方面进行改革，以提高创业教育课程的实施效果。

高职院校;创业教育;课程实施

一、引言

创业教育是20世纪80年代西方国家提出和发展的一种新的教育理念和模式。创业教育是为了培养学生的创业意识、创业思维和提高创业技能而在各高职院校开展起来的专项教育，其终极目标是提升学生的创业综合素质，增强学生就业的核心竞争力，创业教育课程体系及教学实践是核心内容。1989年，联合国教科文组织在北京召开的国际研讨会上首次提出创业教育的概念，并称为教育的“第三本护照”，是大学生除学术能力、职业能力以外所必须具备的第三种基本能力。开展创业教育是我国社会经济发展的必然选择，是当前严峻就业形势对人才高要求的催生品，对社会经济与高职院校的可持续发展、个人自我价值的实现以及就业压力的缓解具有重要的现实意义。大学生就业问题关乎到个体生存的需要和自我价值的实现，关乎到国家综合竞争力的提升和社会的和谐安定。……