吕荻

(浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004)

简·韦拉的成人对话教育理论及其启示

吕荻

(浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004)

简·韦拉提出成人对话教育理论，认为对话不仅仅存在于教师和成人学习者之间，还发生在成人学习者之间，鼓励建立一种平等和谐的师生、生生关系，“倾听”与“沟通”是对话教育的核心要义。成人对话教育理论对构建新型的师生关系、合理选择和组织教学内容以及创新教学评价机制等具有一定的借鉴意义。

简·韦拉;成人对话教育;启示

对话教育的思想可以追溯到苏格拉底的“产婆术”和孔子的“启发式教育”。在西方，苏格拉底最早将对话作为一种教学方式运用于教学中，提出“作为体现交往哲学理念的对话，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界;不仅仅是教师和学生通过语言进行讨论和争鸣，更是师生之间平等的心灵沟通和交往”。［1］马丁·布伯(Martin Buber)从哲学的视角审视对话教育，认为真正的辩证法不是孤独的思想者与他自己的独白，而是“我”与“你”之间的对话。［2］简·韦拉(Jane Vera)是全球学习伙伴公司(Global Learning Partner，Inc．)的奠基者，她曾辗转于非洲、亚洲、北美洲、南美洲、中东和欧洲等地区的社区学院，在四十多个国家组织实施了社区教育和人力资源开发等培训项目。韦拉在批判借鉴苏格拉底对话法的基础上，结合在各地区培训的教学实践，提出相对完整的成人对话教育理论。……