杨月圆

(河北大学继续教育学院，河北保定 071002)

基于创客文化的成人高等教育人才培养转型

杨月圆

(河北大学继续教育学院，河北保定 071002)

作为一种新兴文化，创客文化提倡培养具有创新意识和实践精神的创客人才。目前成人高等教育的培养目标偏重学术、教学方法过于单一、创客空间建设缺失、师资队伍建设滞后，在创客文化背景下，其人才培养模式难以适应社会的发展。鉴于此，应积极采取相应措施，转变人才培养目标，运用多元化教学方法，建设创客空间，培养复合型师资队伍，从而实现成人高等教育人才培养的可持续发展，培养创新型人才。

创客文化;成人高等教育;人才培养;转型

一、创客文化概述

“创客”概念起源于克里斯·安德森(Chris Anderson)的著作《创客:新工业革命》，最初使用英语单词“maker”来形容，原意是指“制造者”，现在被理解为“自创者”，即一群主动自愿挑战技术难题并通过努力将创意转变为现实的人。［1］这类群体不分行业的高低，具有一定知识的积累，具备共享、交流的意识，热爱创新，衷于实践。创客文化通过“创客”衍生而来，提倡现有资源的创造性再利用，主张将专业科研转移到日常生活中，是DIY文化的延伸，是在大众文化中产生的变种文化。一般来说，创客文化具有以下六个方面的特征。其一，创新性。通过创客的积极研究与奋斗，将创意转化成实践，这个过程必须加强创新，这是创客文化的精髓与核心;其二，大众性。创客文化强调积极调动所有人的创新意识，使愈来愈多的人参与进来，形成一种大众创新的文化氛围;其三，实践性。……