曾惠燕

(怀化学院预科部，湖南怀化418008)

党的十八大报告指出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”［1］社会主义核心价值观是社会主义制度的本质特征，是引导我国各族人民前进的精神灯塔，是凝聚国家和民族的精神纽带，是巩固民族团结和促进民族和谐的巨大精神动力。少数民族大学生是少数民族中的精英群体，他们将逐渐成长为民族地区社会经济发展的主要建设者和骨干。这支力量的思想是否成熟、政治立场是否坚定，关涉到民族地区的繁荣稳定和民族团结进步事业的成败。笔者从实践视角探索少数民族大学生核心价值观教育的有效路径，增强教育的针对性和实效性，让每一个少数民族大学生都能自觉成长为促进民族繁荣、维护民族团结的典范。

一、少数民族大学生社会主义核心价值观培育现状分析

2006年以来，高校对少数民族大学生社会主义核心价值观培育的重要战略地位和作用的认识进一步深化，对少数民族大学生社会主义核心价值观的培育目标更加明确、思路更加清晰，加深了民族大学生对社会主义核心价值体系的理解和追求，提高了民族大学生对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同度，培养了民族大学生的集体主义精神、正确的劳动观念、良好的社会规范和社会主义的公民道德，为民族大学生指明了成才方向、成才目标、精神动力和行为准则，推动了民族大学生价值观教育的理论创新。高校在少数民族大学生社会主义核心价值观培育工作中发挥了积极作用，取得了一定成果，但也存在许多不足，主要表现在:第一，教育针对性不强。高校没有完全关注到少数民族大学生的文化特殊性及心理特点，调查研究不够，契合少数民族大学生的特点开展相关的教育活动不够，教育贴近的内容不足，导致教育的针对性不够，实效性不强。第二，教育方式的传统性。各高校在对民族大学生进行核心价值观教育的过程中，往往照搬针对普通大学生的一些做法，主要依靠思想政治理论课教育的主渠道，且教育力量单薄，教育结构单一，存在着教育对象的整体化和教育方式的普遍化问题，缺少区别对待和个性化关怀，隐性教育工作不够。第三，培育载体的局限性。对民族大学生社会主义核心价值观培育可利用的民族文化资源认识不够，特别是实践教育途径认识不够，教育资源整合不够，导致培育途径单一。第四，地区的不平衡性。在对少数民族大学生进行社会主义核心价值观培育的过程中，民族地区高校相对非民族地区而言，教育更重视，针对性更强，效果更明显。

二、少数民族大学生社会主义核心价值观培育的特殊性

(一)受制于民族文化多元性影响

由于地域环境、经济状况、历史发展、民族心理等原因，各民族形成了稳定而独特的文化，具有深厚的民族性。同时，在历史的积淀和演变中，民族文化形成了不同的类型，构成了不同民族的文化心理、价值观念和思维模式。而少数民族大学生自幼深受本民族文化的感染和熏陶，相应形成了特殊的生活方式、思维方式和价值观念，并深深地打上了民族文化的烙印。因此，高校应结合民族文化多元性特点，将少数民族大学生的社会主义核心价值观教育置于特定的文化环境中，运用实践教育教学模式，让民族大学生在认知、体验和感悟中融入主流文化，接受多元文化，树立社会主义核心价值观。

(二)面对地域环境复杂性的挑战

少数民族大学生大多来自农村贫困地区以及祖国边陲地方，经济相对落后，交通不发达，教育质量较低，地区环境复杂，造成了民族大学生大多文化基础差，综合素质较低;同时，受到境外反动势力和民族分裂分子意识形态的渗透，极易导致民族大学生道德迷失与人格扭曲，会给社会主义核心价值理念的认同教育带来极大挑战。因此，随着他们进入大学后生活环境、人际关系、知识结构的变化和价值取向的转变，我们应因势利导、因材施教，有效地开展社会主义核心价值观培育，使他们在承继本民族传统文化的同时，逐步认同主流文化及社会主义核心价值。

(三)受到民族宗教意识的影响

宗教在长期的历史发展过程中，形成了属于自身独特的教义、制度、仪式和风俗习惯等，这些内容已渗入到了各民族的思想观念中。而民族大学生自幼受到复杂宗教观念和宗教文化的影响，表现出较强的保守性和排他性，对社会主流文化和社会主义核心价值的输入产生重要影响。因此，在对民族大学生进行思想教育过程中，有必要开设《民族理论和民族政策》课程、宗教文化讲座或选修课程，让民族大学生了解宗教产生的历史根源和发展规律，认识宗教的本质，认识民族与宗教之间的关系，了解中国共产党的民族宗教政策，引导他们树立马克思主义民族观和宗教观，拥护党的领导和社会主义制度，把爱祖国同爱本民族结合起来。

三、实践视域下少数民族大学生社会主义核心价值观培育路径构建

马克思主义认为，实践是道德教育的基础，人们的道德观念、道德理论是在实践中产生和形成起来的。只有通过实践体验，形成对教育内容的认识和感悟，才能树立正确思想，形成正确观念。毛泽东指出: “人的正确思想，只能从社会实践中来。”［2］320习近平总书记指出: “在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观?这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。”［3］这些智慧论断为民族大学生参加实践活动，提高对社会主义核心价值的认知与践行，提供了系统的理论指导。因此，高校应充分发挥主体性作用，要树立实践育人理念，构建实践育人机制，创新实践育人模式，开发实践育人新平台，让少数民族大学生在实践活动的体验中自觉践行社会主义核心价值观。

(一)构建实践育人的管理机制

高校要高度重视少数民族大学生的思想政治教育工作，将思想政治教育与实践活动有机地结合起来，着力形成党委统一领导的校级与院级互相配合的少数民族大学生核心价值观教育齐抓共管的工作体制。首先要成立专门的管理机制，负责组织、实施和协调全校少数民族大学生的思想政治教育工作，制订统一规划，创新教育模式;要充分整合学校相关机构和相关人员，形成既全面系统，又分工负责的管理制度，实现少数民族大学生社会实践融专业学习、思想教育、服务功能等为一体的工作局面。二要组建一支专门的民族工作教师队伍，能掌握民族大学生思想政治教育的主动权，有政治洞察力，具备广博的专业素质，熟悉民族文化知识，懂得网络、手机等新媒体的利用，能设身处地地为民族大学生帮困解惑，引导他们树立共产主义的伟大理想和马克思主义的坚定信念，在树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，树立正确的祖国观、民族观和宗教观。

(二)创新课堂教学实践模式

要充分发挥课堂教学的主阵地作用，不断创新课堂教学的内容和形式，增强社会主义核心价值观教育的吸引力和感召力。一要改善课堂教学内容，在思想政治理论课堂中融入民族文化、民族观教育、红色文化教育等，建立多元文化课程体系。二要改变课堂教学模式，由强硬灌输到引导渗透，构筑师生互为主体的关系，要充分考虑少数民族大学生的思想、心理特点和利益诉求，运用案例讲解、课堂辩论等教学方法，化空洞说教为真情感召，让社会主义核心价值观真正入脑入心。三要在思想政治理论课中加入实践教学环节，如社会调查、考察、访问、论坛等方式，指导学生设计调查问卷、策划调查方案、方法，使不同专业背景的民族大学生都能通过科学有效的实践探索把所学知识内化于心，外化于行，知行合一，学会责任担当，深入认知和科学践行社会主义核心价值观。

(三)搭建校园文化特色实践平台

要充分发挥大学校园文化的价值引领作用，搭建民族大学生特色实践平台，增强少数民族大学生对社会主义核心价值体系认同的有效途径。

1.创设民族优秀传统文化校园实践平台

少数民族优秀传统文化蕴含着本民族生产生活习俗、思维方式、行为习惯的伦理思想，如尊老爱幼、互帮互助、弃恶行善、重感情、守信用、勤劳、节俭、公平公正观念等，它既是少数民族优秀传统文化的核心内容，也是培育和践行社会主义核心价值体系的文化基因和实践载体。

在校园文化活动中，要有计划地创设少数民族优秀传统文化实践平台。其一，开设民族优秀传统文化专题学术讲座和报告会，深化对优秀传统文化的认知，增强民族自豪感和自信心。其二，开展民族传统文化名著导读活动，自觉地感受和体验民族传统精品所蕴含的文化底蕴、道德情操和爱国情怀，增强少数民族大学生对中华民族强大感召力的认知。其三，以丰富多彩的民族节庆为载体，开展积极健康的主题教育活动，如民族手工艺品制作大赛、民族服饰设计大赛、民族音乐、舞蹈表演、民族体育竞技活动、民族风情展，等等，使少数民族大学生在参与中加深对民族优秀文化的认识和了解，增强民族自豪感，陶冶道德情操，增强核心价值体系教育的民族特色。其四，建立民族文化学术研究社团，如民族文化交流协会、民族文化实践创新舞台等，让民族大学生在民族文化实践活动中熏陶情感，提高境界，增强文化认同感和价值认同感。

2.建立民族科技创业创新服务平台

创新是任何民族发展的不竭动力。高校要营造民族大学生创新氛围，建立民族科技创新平台，加强社会主义核心价值体系的引领作用，着意培养民族大学生开拓创新的奋斗精神。第一，充分利用学校现有教学实验设备，建立民族大学生实验操作专有平台，通过专业教师的指导，掌握坚固的专业知识，为科技创新打下牢固的基础。第二，充分利用现代网络技术，开设创业创新专业课程，专设少数民族大学生科技创新讲座与论坛，引导民族大学生关注前沿知识，激发创新灵感。第三，创建民族大学生创新创业团队，特设科技创新奖励机制，最大限度地调动他们的激情和创造力。

3.建立民族大学生专项帮扶平台

理论要满足需要，重要的是通过满足需要来促使人去提升思想境界，因此针对少数民族大学生中存在的思想迷茫、学业后进、经济困难、心理困惑、行为失范等问题，要逐一加以帮助和解决，要大力完善助困帮扶服务体系，积极实施“一对一”联系、帮扶制度，切实解决他们在思想、学业、生活、心理、求职等方面的实际问题或困难，让他们真切地感受到党和国家、人民对他们的关怀和关爱，使他们从情感上产生爱党爱国立志成才、奉献社会的价值信念，从而增强社会主义核心价值体系认同教育的感召力、吸引力。

4.加强校园新媒体实践服务平台

高校要充分发挥网络、手机、论坛等新媒体的载体作用，搭建民族大学生社会主义核心价值体系教育的新平台。第一，建立红色网站、道德模范微博群、QQ、团学微信群，宣传民族优秀传统文化，宣传道德感人事迹。第二，利用影视、动漫、游戏、微电影等新媒体形式，推广与少数民族优秀传统文化相关的文学、艺术、节日文化，既能锻炼学生的专业技能，同时使民族大学生能在喜闻乐见的方式中自觉接受民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的熏陶。第三，通过QQ、博客、微博等组织开展以中华优秀传统文化为主题的各项活动，比如中华文化经典常识比赛、少数民族知识抢答赛，等等，从而激发其不断学习民族优秀传统文化的积极性、主动性和创造性，让社会主义核心价值观的正能量信息能及时走进民族大学生的生活里。

(四)开展丰富多彩的社会实践活动

理论能否说服人，就在于能否得到践行;只有通过践行体验，接受者的情感才能得到升华。要积极借鉴社会政治活动、红色文化基地活动、社会生产劳动以及“三下乡”等社会实践的有效途径，使民族大学生在自觉的践行中转化为实现人生价值的自觉追求。

1.鼓励参加社会政治活动

少数民族大学生参与政治学习和政治活动能提高他们的政治意识和政治能力，是民族大学生成才的需要，更是民族地区发展的需要。高校要专门制订民族大学生政治参与制度，首先，努力培养民族大学生的政治参与意识，培养爱国情怀，增强社会主义的政治认同感;其次，为民族大学生提供政治参与舞台，鼓励他们积极参加社区政治活动、青年志愿者活动等，鼓励他们主动表达自己的政治情感、观点与态度，实现自己的政治目标与利益诉求，勇于担负时代赋予的政治使命和历史使命。

2.发挥红色文化引领作用

红色文化是培育社会主义核心价值观的重要资源和天然载体，它包含如革命纪念地、纪念馆等物质文化，井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、大庆精神、“两弹一星”精神等精神文化，它是中国共产党人在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化，它已凝炼成了中华民族的核心价值观。

我们要深入挖掘和利用红色文化独特的价值功能，组织民族大学生深入社会，了解国情，体察民情，领会民族精神和时代精神。第一，组织民族大学生定期参观民族历史博物馆、民俗馆或民族优秀传统文化人文景观，开展红色文化现场教育活动，使学生可以感受到这些景观背后的文化内涵，培养爱国情操和民族气节。第二，邀请革命老战士、老专家、老模范作革命传统报告、讲革命传统故事，组织播放具有红色文化内涵的影视录像，激发学习积极性。第三，重大历史纪念日开展相应的比赛活动或学术交流，营造红色文化教育氛围。第四，建立红色宣传网站、手机报，大力宣扬红色文化，弘扬革命精神，特别要宣传红色文化在改革开放时期的新内涵、新元素、新的红色精神、新的红色人物。这样，使民族大学生通过对红色文化的体验感悟，将社会主义核心价值体系内化为自己的价值追求。

3.激励志愿服务社区活动

让民族大学生通过直接参加生产劳动、服务社区等活动了解社会、认识国情、培养品格、增长才干、奉献社会。第一，结合民族大学生所学专业的实际，分班、分组组织他们深人工厂、农村、社区进行调查考察、生产劳动、 “三下乡”、 “四进社区”、创新创业等活动，促使他们关心和了解社会，学会劳动，学会勤俭，懂得艰苦奋斗;促使他们形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，培养他们的社会责任感和主人翁精神，增强为人民服务的思想意识;让他们正确而深刻地理解党和国家的方针、政策，增强爱国主义情感，坚定走中国特色社会主义道路，增强践行社会主义核心价值体系的自觉性。第二，建立由专业教师和“两课”教师为主的社会实践指导队伍，加强对实践活动的指导，实施科学考评机制，保证实践活动顺利、有序开展，取得实效。第三，建立和完善民族大学生社会实践基地建设，将实践基地建到民族地区去，加强与企业产学研合作，并将社会实践与民族大学生的专业学习、勤工助学、择业就业结合起来，坚定理想信念，增强历史使命感。

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［N］.人民日报，2012－11－18(001).

［2］毛泽东文集 (第8卷)［M］.北京:人民出版社，1999.

［3］习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.人民日报，2014－05－05(002).