姚晰晖，王 菠

(1.哈尔滨幼儿师范专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038;2.哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086)

随着全球化趋势的加速，多元文化和价值观念的影响，幼儿变得越来越有个性、有主见，在与同伴交往中往往也会引出很多矛盾、冲突，道德观念和行为也每况愈下。要解决这些问题，幼儿园的社会领域这种相对显性的课程形态承载着责无旁贷的任务。因为社会领域教学活动是健全幼儿人格，教导幼儿形成善良品格，促进其社会性发展的一种有效教育途径。而幼儿期是个体品格迅速发展的时期，品格教育在该年龄段的开展尤为重要。当前美国公立学校里最具前瞻性且最流行的道德教育方法是品格教育，而且积累了一些成功的经验。因此，本文通过对美国品格教育特点的深入分析，探寻对我国幼儿园社会领域课程实施的启示。

一、品格教育的内涵

当前有关品格教育的理解众说纷纭、莫衷一是。丁锦宏先生认为，“品格教育是指通过教育者与受教育者相互的、具有教育性的活动，引导和促进受教育者获得(形成)核心价值，形成社会需要的德性品质的过程。”笔者赞同此说法。

关于幼儿品格教育，目前学术界还没有公认的表述。借助上面对品格教育内涵的理解，笔者认为，幼儿品格教育是指通过教育者与幼儿相互的、具有教育性的活动，引导和促进幼儿形成核心价值观，养成有益于个人和社会所需要和认同的道德观念、行为、生活习性和自我省思能力的过程。……