杨连荣，尹 蕊，齐乐辉，孟 鑫，范卓文

(黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨 150040)

分析化学是一门实践性很强的学科，已经成为化学学科的两大核心任务之一。由于内容抽象，单纯理论性教学内容学生难以掌握。目前国内多数高校逐渐加强分析化学实验教学改革的力度。

分析化学实验的教学内容为基本满足学生对于基础操作的要求，使其能初步熟悉实验方法及仪器使用。[1－3]但由于长期以来分析化学实验教学内容陈旧、教学方法不科学。传统实验教学是预先设计好实验方案和操作步骤，学生只需按讲义“照方抓药”的形式即可完成实验，更无需考虑实验方法的科学性和合理性，从而导致学生缺乏热情，无法充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，达不到理想的实验效果。

开放性实验是指由学生确定课题并设计实验方案。学生通过查阅文献、设计实验方案、并与指导教师讨论实验方案的合理性和可行性，最终确定实验方案，并由其独立完成实验，在此过程中教师给予一定的实验指导，最后对实验结果予以评价。[4]

一、开放性实验的必要性

传统的教学模式，是以教师为主导，学生处于被动学习状态。学生按照教师给出的实验步骤完成实验。实验教学模式单一，灵活性差，学生缺乏自主性与独立思考的能力，有些学生仍然沿用传统实验思维方式和学习方法，体现不出分析化学实验的价值。如何提高高校实验教学质量，已经成为当今一大难题，国内各大高校分别在实验体系、实验内容、实验教学方式等方面进行了一系列的改革与探索。……