张　瑞

(首都师范大学，北京　100048)



思想政治教育接受障碍成因分析

张瑞

(首都师范大学，北京100048)

[摘要]思想政治教育低效的一个重要原因就是，以往的思想政治教育侧重从教育者视角出发，忽视了受教育者的“接受”研究。文章试从接受主体、教育者、接受环境和接受反馈四个方面对受教者接受障碍进行成因分析，以期拨开云雾，化解接受障碍。

[关键词]思想政治教育；接受障碍

一、思想政治教育接受障碍释义

思想政治教育接受是指接受主体出于某种需要对接受客体的反映、择取、理解、解释、整合、内化以及外化践行的过程。也就是说，思想政治教育接受是接受主体与接受客体相互作用、相互建构，是接受主体将接受客体内化于心、外化于行的过程。思想政治教育接受障碍是发生在思想政治教育接受过程中的、对思想政治教育接受效果起抵消作用的不利因素，致使接受主体与教育者的隔阂，接受主体情感拒斥、知行不一，教育预期效果收效甚微。

二、思想政治教育接受障碍成因分析

笔者认为，思想政治教育活动会对人的态度、思想、观点、信念、行为和文化品位等造成影响。思想政治教育接受障碍，从空间上看，它发生在思想政治教育接受运行机制的全过程，也可能发生在某一个环节；从致因因素分析，分为内障碍和外障碍。内障碍主要从接受主体视角分析，外障碍从教育者、接受环境分析，接受反馈障碍则体现了接受主体与教育者之间的互动关系存在的缺陷。……