优秀科普视频从思想内容到艺术形式包含着人类文明成果，是宝贵的教育资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用视频于科技活动中，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学模式，使学习效果大大提升，从而对学生科学素养的提升产生积极的影响。

将视频运用到科技实践活动中，就是要努力通过视频，将要学习的科技知识情节化地展现在学生面前，使其与学生原有的认知结构建立起直接联系，并在教学过程中根据教学内容、视频的内容、长度等合理设计、组合，确定视频何时用、怎样用，充分调动学生的好奇心、求知欲，激发学生的主体能动性和参与度，提高教学效益。在教学《走近走马灯》科技活动时，笔者做了有益的尝试。

内容一：认识走马灯的历史

师：（出示走马灯）今天老师给同学们带来一个有趣的玩意儿。知道是什么吗？

（学生猜测。）

师：为什么叫它走马灯？

（学生回答。）

师：同学们真聪明。（视频：古代走马灯）我们来看大屏幕：走马灯的制作历史非常悠久，据史料记载，在宋代时民间就盛行走马灯了，因为当时多是在灯的各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来像几个人你追我赶一样，故名走马灯，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧。

今天，我们就一起走近走马灯。

分析：运用视频激发学生的学习兴趣

视频可以用它独有的直观性、形象性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生的兴趣。……