徐睿

摘 要：随着社会的发展和科技的进步，多媒体课件越来越丰富。PPT课件在使用过程中因为其操作简单，图文、声像并茂而受到广大农村教师的青睐，而PPT课件的合理使用既能充分展示知识的形成过程，又能有效地突破教学重难点，改善课堂教学结构，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，从而确保了课堂教学效率的优化，收到事半功倍的效果。

关键词：课件；合理使用；适时介入；教学效率

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”确实，随着信息技术的快速发展，在课堂教学中使用课件已被越来越多的教师所接受，使用教学课件早已不再是公开课的专利，它已在不知不觉中走进了普通教师的课堂，特别是PPT演示文稿，因其简单易学、实用易操作并且具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点而被很多一线教师所青睐。

经过几年的教学实践，我认为课堂教学使用课件，应注意以下几点：选材要新颖，应侧重于调动学生的兴趣，激发学生的探究欲；构思要精巧，围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用；演示要适度，既要演示出知识的形成过程，又要留给学生一定的思维空间，使课件切实做到学生思维“方向标”的作用。我进行了如下的尝试：

一、巧用课件“引入”，诱思激趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢？

在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如，在教学“分数的基本性质”时，我就采用故事导入，先演示课件听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴妈妈做的饼了。有一天，猴妈妈做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴哥哥一块；猴妹妹见到说：“太少了，我要两块。”猴妈妈就把第二块饼平均切成八块，分给猴妹妹两块；猴弟弟更贪心了，它抢着说：“我要三块。”于是，猴妈妈又把第三块饼平均切成十二块，给了猴弟弟三块。并把几个分数写在黑板的一边，接着问：“小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？”随着上述情境的不断展开，学生兴趣盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。

二、巧用课件“展开”，设疑探究

悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计展开的一种方法。设置的悬念应具有“精”“新”“奇”的特点，在技巧上则应“引而下发”“令人深思”。

例如，我在教学“分数的意义”时，揭示课题后，出示圆、熊猫、绳子图。提问：你能用手中的物体表示出■或其他分数吗？如果能，把你表示的过程说给你同桌听一下，如果有困难，可以同你旁边的同学研究一下。（课前分别发给学生表示一块饼的圆、表示一根绳子的线段图纸、表示六个熊猫的图纸）

学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生，而是进一步引导学生主动探究。折一折：拿出自己手中的纸动手折一下；算一算：还可以表示出几分之几？画一画：让学生用尺画一画、动手圈一圈；说一说：同桌可以讨论、交流。接着老师用课件动态演示表示过程和表示的几种结果，再让与课件中演示的结果都不一样的学生站起来汇报一下自己的成果，并说一说表示的过程，这样不仅能帮助学生验证一下自己的探究结果，同时也能让学生发现自己的不足。因为答案不唯一，所以学生探究的热情都很高。这种方法，不仅令人耳目一新，而且是把学生引入疑问—探究—发现—解决问题的一个学习过程，使学生获得了思维之趣、参与之乐、成功之悦。

三、巧用课件“演示”，化难为易

学生掌握知识的过程，是从感性认识上升到理性认识的过程。如果学生对教学内容缺乏感性认识，要理解掌握教材内容就比较困难。一个从未见过大海，甚至没有见过海的图片、画面的人，要理解“汪洋大海”一词是何等困难！小学生年龄小，知识经验少，直观思维处于主导地位。对教材中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。如果我们能恰当运用课件，就能为学生轻易扫除这一学习障碍。

总之，课件具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生实际情况等诸多因素去综合考虑，选取课件的最佳作用点，绝不可认为课件越多越好，形成课件演示“满堂灌”。我们只有从实际需要出发，合理适当地利用课件，并把课件的作用理性地定位于“服务课堂”，数学教学才可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望才能实现。

参考文献：

[1]王淑云.利用多媒体提高数学课堂教学效率[J].教育科学，2013（08）.

[2]方国才.新课程怎样教的精彩[M].中国科学技术出版社，2006-03.

编辑 董慧红