夏婷婷

摘 要：数学教学是学校实施德育的重要途径之一。因此，数学教学一定要结合教材具体事例、生活实例和课堂生成，凸显德育要素，实现数学教学的德育功能。

关键词：数学；德育；要素

德育是学校教育的核心。数学教学是学校实施德育的重要途径之一。因此，数学教学一定要结合教材的具体事例、生活实例和课堂生成，凸显德育要素，开启数学教学的德育功能。在数学课内课外提高学生数学素养和关注学生人格培养是每位数学教师的责任。但在小学数学教材中，德育内容并不占明显地位，这就要求数学教师要认真、充分和深入地发掘教材中的德育要素。

一、创设良好的教学情境

良好的德育情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的学习信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。

[案例一：分蛋糕]

六年级数学上册《分数乘法》一课。教师在本课小结时提出问题：“如果你把一个蛋糕平均分成了六份，要分给你和你的爸爸妈妈吃，你会怎么分？”其中，有一个学生说道：“我要给爸爸分三份，给妈妈分三份。”老师紧接着问：“都分给爸爸妈妈吃了，你为什么不吃？你不喜欢吃吗？”学生回答说：“因为爸爸每天都要辛苦的工作，妈妈每天都要照顾我，所以我要全都分给他们吃。”老师夸奖道：“你真是一个孝敬父母的好孩子！”

在这个教学环节中，教师除了教授学生有关“平均分”和“分数乘法”的数学知识外，还渗透了尊敬父母、孝敬父母的传统美德。……