张婷

【关键词】 幼小衔接;心理问题;心理状况;心理能力;对策

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）04—0034—01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，要合理用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可以看出，幼小衔接问题已是教育界不可忽视的问题。教育界对幼小衔接的重视已达成共识。从幼儿园进入小学，可以说是学生生活的一个重要转折点，学生的生活方式、活动条件等，都发生了很大的变化。学生从以游戏为主导的活动，转向以正规课业学习为主导的活动，新的主导活动对学生身心素质提出了新的挑战。因此，关注幼小衔接中学生的心理适应能力，促进学生的身心和谐发展至关重要。

一、学龄前儿童的心理状况

学龄前儿童有许多时间是在游戏中度过的，而学前后期的儿童心理会慢慢发生变化。此时他们好学、好问，抽象能力明显萌发。例如，他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类，大班的幼儿已初步形成了比较稳定的心理特征，表现欲强，时刻希望得到关注与表扬，大部分幼儿开始渴望上学。这一阶段的幼儿心理依懒性强，对父母以及幼儿园教师比较依赖，有一定的“恋园”情结。

二、低年级学生应该具备的心理能力

低年级学生的心理发展是建立在学龄前的基础之上的，因此他们的心理必然还会保留某些学龄前幼儿的心理特点。……