周士宁

（乌兰浩特市第十五中学，内蒙古乌兰浩特137400）

对高中英语阅读教学的思考

周士宁

（乌兰浩特市第十五中学，内蒙古乌兰浩特137400）

目前，阅读理解在高考英语试卷中占有很大的比例，“得阅读者得天下”，因此，教师要注重对学生英语阅读能力的培养。在提倡学生广泛阅读的同时，引导学生精细研读，真正享受读书的快乐。

高中英语；阅读教学；细读；品读

多年来，阅读理解一直在高考英语试卷中占有很大的比例。“得阅读者得天下”，也成为教师常挂在嘴边的至理名言。长期的题海战术，教师一直在训练学生如何抓住主题句，如何通过扫读、略读等方法获悉段落大意和文章主旨，仿佛学生只要拥有一双探照灯似的眼睛，就能准确把握全文，做到无懈可击。整篇大意的理解，寻找问题的正确选项固然重要，然而，阅读过程既是对原文的解读，又是对译文的润色，如果让学生一直简单的字对字直译，不去品读，长此以往，学生不注重遣词用句，词不达意，使文章失去了锤炼美感，学生也失去了提升语言的机会。因此，一种“粗中有细”的阅读理念，便在教师的教学中逐渐形成。培养学生精读细读，主要从以下三方面着手：

1 细读课本

课本是教学过程的重要载体，是高考试卷的出题中心，更是我们所有教学活动的根本。词汇句型，语法篇章，无论在试卷上怎么变化，都是万变不离其宗。从课本入手，即是从根本入手。

在初学课文时，教师要和学生合作。学生负责查字典，找出该词的习惯用法，教师负责查找该词在高考试卷中出现的句子，这是个漫长且费功夫的过程，需要长期的坚持和积累。学生要不厌其烦地查找每个新词的用法，并做记录；教师要不断总结，推陈出新。而且，在学生厌倦查找时还要给予适当的鼓励和激励。经过长期坚持，发现这种方法使学生对新词的记忆远远好于死记硬背。而且教师的参与激发了学生的学习热情，让他们觉得教师和学生是在共同探究，而不是被动接受。他们成为学习的主人，有了学习的内动力。这个看似费力的过程其实让语言学习更加细致深入。英语学习，单词是基础，如果没有对词汇的深层理解和识记，就不可能有句子、段落、篇章的高级整合。所以，从最基础的词汇开始，我们就放慢步伐，不急不躁，扎扎实实地学好每个词。词不离句，一直让学生犯难的除了记忆单词，还有长难句子的理解。有很多句子，似乎每个词单独拿出来都认识，但是组合在一起，就是看不明白作者到底在说什么。这就需要扎实的语法功底，对长难句进行切割，对从句和复合句进行分析。例如，必修一第三单元课文中有一句：It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.该句子既应用了强调句，又套用了从句，是个比较复杂的句子。对于高一学生而言，初读这个句子，根本摸不着头脑。通常遇到这种情况，教师把句子完整的写在黑板上，再用斜线将句子按照意群进行分割，让学生将每个意群译出，再把它完整的组织起来，进行疏通整理。分析理解后，再让学生对该句子进行背诵。这种化整为零的方法，很容易被理解，久而久之，学生也会应用在他们的阅读当中。

2 研读考题

多年来我们一直在期待素质教育，但高考指挥棒依然有其权威的分量，研究考纲，多做考题，对于应试教育永远都是捷径。如果我们把近三五年各省的高考真题反复做几遍，就能够明确复习方向，不偏离重点。

多年前，高考完形填空题趋向于记叙文，通常是用一则小故事，让人明白一个深刻的道理，文章主题也均偏向积极向上，充满正能量。但近些年，应用文和科普文章在阅读中频频出现，而且其难度也在加深。学习英语的实用性，能够读懂稍有些专业知识性的文章，是高考向我们发出的又一种挑战。因此，我们鼓励学生博览群书，丰富自己的知识面，因为有很多文章，在理解其文化背景下是很好读懂的。如果没有平时积累，期望在考场上弄清楚，是难上加难。2013年，全国I卷的15分单选题，变成了语法填空题，题型转变，但考察的知识点和难易程度并没有太多变化。因此，我们在练习中便倾向语法填空这种题型的训练。在近三年的真题中摘取单句，认真研读。从单句到篇章，由浅入深，由简到繁，让学生逐渐掌握该题的答题技巧。并且要求学生在做真题时，坚持记错题积累笔记，从错误中学习自身的不足，在真题研习中明确考点重点。

3 品读美文

高中阶段是学生文化积淀、文学素养提升的重要时期，比起初中时代，他们情感更加丰富，遣词造句更趋于深刻。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，根据这种“种瓜得瓜，种豆得豆”的理论，我们相信，只有优美的文字输入，才能有精彩的篇章输出，只有熟读经典，才能口吐珠玑。大量识记好的英文段落篇章，既能提高英语水平，又能陶冶情操。当今社会，各种媒体带来的信息让人目不暇接，饥不择食的快餐文化和浅层次阅读并没有带给我们精神享受。品读经典，让学生在匆忙的学习过程中，放慢步子，放慢心情，感受文字之美。无论时间怎么改变，能被我们铭记于心的永远都是那些优美的句子：Reading makes a full man; conference a ready man;and writing an exact man.每当这些句子回荡在脑海时，我们依然心潮澎湃。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。英语学习是个慢工出细活的过程，阅读技巧和能力都是扎实磨炼的升华。囫囵吞枣式的训练最终会导致学生贪多嚼不烂，疲于题海战术。因此，在提倡学生广泛阅读的同时，我们更愿意引导学生精细研读。只有静下心来，细细琢磨，才能真正享受读书带给我们的快乐。

［1］王丽新.英语阅读教学的点滴体会［J］.中国教育技术装备，2009，(08)：136.

［2］张仙女.高中大班型英语有效教学的策略［J］.教师，2009，(04)：145-146.

［3］顾慧芹.轻松与收获--浅谈高中英语阅读教学方法［J］.中小学电教(下半月)，2009，(03)：72-73.

［4］郭云萍.高中英语阅读教学的探讨［J］.新作文(教育教学研究)，2009，(05)：110-111.

G633

A

1674-8646（2015）11-0104-02

2015-09-19