王姣

摘 要：从青年教师队伍建设的重要性与传统青年教师培养模式的弊端入手，结合实际课题3年的研究经验，提炼出“教—研—培—训—促—引—思—评”“八字”青年教师校本培养模式，提倡青年教师应立足于教学实践，学校对青年教师培养内容、形式进行专题研究，从尊重教师主体的角度，又从青年教师发展需要引领、训练、督促的过程的实际情况，提倡青年教师正思与反思相结合的思考学习，提倡学校对青年教师的发展实施激励性评价措施。

关键词：青年教师；校本培养；“八字”模式

《国家中长期教育改革和发展规划刚要》指出：努力创建一支以中青年教师和创新团队为重点的，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。各级教育行政部门积极制订了教师培训规划，对新进教师进行了不同程度的培训，但培训内容多限于提高教师素质的专业知识培训，培训时间极其有

限，培训方式多为针对全体教师的统一模式，缺乏训后跟踪指导，出现了部分青年教师学习的理论知识没有实践应用、进步缓慢的现象。因此，学校亟须结合学校教学实际情况，进行青年教师校本培养模式的研究与系统完善工作。我们通过市级基础教育规划课题《促进青年教师专业发展的策略研究》3年的研究（本研究中的青年教师为教龄5年内教师），提出了“教—研—培—训—促—引—思—评”“八字”青年教师校本培养模式，现把具体内涵和运用阐述如下：

一、教

教，即教学。……