蒋菊琴

一次上课时，小组长穿梭在各个座位间，忙碌地分发单元检测卷，安静的教室里立刻一片窃窃私语。有的手中拿着试卷，眼睛张望着其他同学的试卷；有的用手捂住分数，低头不语；有的低声询问周围同学。尽管每次下发试卷时，我都对学生说不要仅仅关注分数，要弄明白错误之处，但是当试卷发下时，学生还是依然如故。我耐心等待了几分钟，教室里渐渐恢复了安静，这才开始分析试卷。

本次单元检测卷中有这样一题：请写出“cui”的同音字，如“翡翠”“干脆”“鞠躬尽瘁”“荟萃”。其中“荟萃”中的“萃”字，学生没有学过，此题没有一人得分，全军覆没。分析到此题时，我环顾了一下全班，学生昂着头，举着笔，盯着黑板，准备随时抄下正确的答案。我没有写下那个“萃”字，而是问：“有哪位同学已经知道怎么书写？”同学们默默地相互观望，不一会儿，三只小手举了起来。我请他们走到黑板前板书。三位同学一笔一画，认认真真写着，其他人静静地看着。真好，他们都写对了。我用红笔画了一个大大的勾，并在旁边写了一个鲜艳的“100”。

我故意询问：“奇怪，你们怎么考试时就不会写呢？”一位同学回答道：“我考完试查了字典！”一位同学自豪地说：“我中午放学就问了爸爸，是爸爸教我的！”“我刚刚问她的。”第三位同学用手指指会写的同桌。听完他们的回答，我拿起红笔，分别在他们的试卷上加上了100分。教室里顿时一片哗然。几个学生不满地大声嚷着：“老师，不公平！会写一个字就加100分？……