项仁土

实验是科学研究的基本方法之一。由于实验有纯化条件、强化条件和可重复性这些特点，因此，实验越来越多地被应用到科学教学中，实验不仅有助于学生建构科学知识，更能引起学生进行科学探究的兴趣。

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。为了培养学生对科学学习的兴趣，笔者在平时的实验教学中，常常利用下面的三种方法来推动。

一、用著名的实验来启迪

“良好的开端是成功的一半”。一节课的导入很重要，如同在战斗中选择突破口一样。因此，在新课程导入中，有一种方法——故事引入法。与实验内容有关的许多神话、传说、典故、名人趣事等，这对学生具有很大的吸引力，我们可以根据实验内容和特点，选讲与实验内容联系紧密的故事片断，避免平铺直叙之弊，收到寓教于乐之效。

例如：在《科学》七年级下册《牛顿第一定律》的教学中，笔者先绘声绘色地讲完伽利略的《比萨斜塔实验》，讲完后，突然发问：“伽利略真的做过这个实验吗？”让学生们惊讶一段时间后，指出结论：伽利略真正做的是《斜面滚球实验》，跟接下来我们要做的小车运动实验差不多。做完实验得出牛顿第一定律，最后留两个问题给学生：1.是谁最早发现了伽利略没做过《比萨斜塔实验》？……