周伟军

[摘 要]

科学学习以探究为中心，科学探究实验离不开实验材料。学生只有通过对有结构材料的操作、摆弄和思考，才能从中感悟获取科学知识的方法和过程，从而培养科学创造性思维，提升科学素养。优化科学材料应从材料的准备、选择与运用等方面着手，切实完善科学材料的结构。

[关键词]

实验材料;准备策略;选择策略;运用策略

科学学习以探究为中心，学生亲身经历像科学家那样的科学探究过程，是培养科学素养的主要途径。而科学探究实验离不开实验材料。准备不同的材料或对相同的材料的不同的选择和利用，学生经历的探究过程就完全不同。学生只有通过对合适的材料的操作、摆弄和思考，才能使学生从中感悟获取科学知识的方法和过程，从而培养学生的科学创造性思维，提升学生的科学素养。笔者认为，优化科学材料应从材料的准备、选择与运用等方面着手，切实完善科学材料的结构，为学生的科学探究提供有力保障。

一、优化准备策略——任务菜单人人参与

优化实验材料，应从准备环节入手。凡事预则立，不预则废。所以，真正有效地准备材料应根据材料的特点，让教师、学生和家长进行菜单式的选择准备。

（一）常规菜单——教师精心准备

每学期期末教师就应该对下学期的科学实验材料进行整理、汇总，并列出学期材料菜单，然后开出单元材料单。一般提前一周开出单元材料清单，并把清单张贴在学期材料清单的下面，最后在每节课的导学单中进行有效规划，明确哪些是教师可以自己准备的，哪些是需要学生收集的，哪些又是需要家长参与筹备的。……