艾　军，　耿　健，　甄晶莹

(景德镇陶瓷学院 毕业生就业指导服务中心，江西 景德镇 333403)



浅析校企合作对于大学生创业教育的影响

艾军，耿健，甄晶莹

(景德镇陶瓷学院 毕业生就业指导服务中心，江西 景德镇 333403)

摘要：新时期下，无论从国家层面、社会层面还是从个人层面来看，大学生创业已经成为发展热词，被推向台前。如何更好地帮扶大学生创业，适时展开大学生创业教育工作，已经成为各高校思考的时代新命题。文章将尝试把校企合作模式引入大学生创业教育工作当中，以特色发展为着眼点，解析新形势下的大学生创业教育。

关键词：大学生；创业教育；校企合作

艾军，耿健，甄晶莹.浅析校企合作对于大学生创业教育的影响[J].东华理工大学学报：社会科学版，2015，34(4)：421-423.

Ai Jun,Geng Jian,Zhen Jing-ying.On the influence of school-enterprise cooperation on entrepreneurship education of college students[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：421-423.

这是一个“大众创业，万众创新”的时代。时代的发展向高等教育提出了更高的要求和挑战。如何应对挑战，全面做好高校的大学生创业教育工作，业已成为教育工作者共同思考的时代新命题。为了更好地破解这个命题，本文尝试以一个新的融合角度对当下的大学生创业教育工作的模式建构进行解析，尝试找出更为贴近时代发展特点的大学生创业教育工作的新模式。

1国内大学生创业教育的发展

发达国家大学生创业教育与实践活动的开展已有30多年的历史[1]，最早始于美国，当地的学者科林·博尔曾经在一篇论文中提出关于三本“教育护照”的解读，即未来的人才应当具有学术性的能力、职业性的能力以及开拓性的能力等。在此基础上，1989年联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，首次提出了“事业心和开拓教育的概念，而后被称之为创业教育”。1995年该组织在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中全面阐述了创业教育的概念。所谓的创业教育是指通过相关的活动开发、培养和提高大学生的创业意识、创业精神和创业能力，帮助大学生实现自主创业的一种教育理念和模式。

国内的创业教育也是遵循了这一理念，其目的就是为了培养大学生的创业意识和创业能力。为了达到这一目标，我国从1990年开始，由国家教委牵头在北京、江苏等四地进行试点；2002年，将试点范围确定在包括清华大学和中国人民大学等在内的9所高校；2010年，教育部统一下文，以指导意见的形式要求全国高校加以推广。至此，国内关于大学生创业教育工作在全国全面展开。在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出“大众创业，万众创新”的发展口号，进一步推进了大学生创业教育的开展，此后各地陆续推出了各自的扶持政策，涉及资金补助、税收减免等多个方面，大学生创业工作也获得更为实质的突破。

2校企合作对大学生创业教育的推进作用

如上文所述，大学生创业教育伴随着知识经济的来临而日益成为世界各国高等教育的改革方向[2]。国家教育部曾在2010年的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，要大力推进高等学校创新创业教育工作，通过加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台。校企合作能够很好地达到这项要求。通过引入社会资金，高校能够充分整合多方资源，发挥自己的技术优势和师资队伍优势，建立功能定位明确，管理体系规范的创业实习基地或是孵化基地，一方面为大学生创业提供必要的创业场地，启动资金和创业实训等多方面的支持。另一方面为大学生开展必要的创业指导和培训，提高他们的创业成功率。从这个意义上来说，校企合作对于大学生创业教育的开展有着十分重要的促进作用。

具体来说，校企合作对于大学生创业教育的推进作用主要体现在以下几个方面。

一是有利于为大学生提供创业扶持，帮助他们更加广泛地开展创新创业实践活动。企业介入大学生的创业教育领域，最为直接的一个益处就是能够为该项目带来资金的扶持。创业难,关键是融资难[3]。创业教育不同于其他的理论教学工作，它的成功与否离不开市场的验证，为了能够将好的创业项目投入市场进行模拟运营，必要的启动资金是不可回避的。高校的强项在于师资的指导和理论知识的传授，在资金帮扶等方面并不具备优势，因此校企合作的方式能够很好地解决创业教育的短板问题，能够为大学生创业提供必要的资金支持，其中特别通畅的校企合作范例还能够提供包括场地、实训等更加多层面的外围支持，进一步增加学生创业的成功率，从而从一个侧面进一步夯实创业教育的实效。

二是有利于帮助大学生更好地将理论研究、经验交流与实践训练有机结合，使他们能够更加深刻地理解创业活动的深刻意义所在。创业教育的重点在于授人以“渔”。与其他教育内容相比，创业教育对于实践教育比重的侧重更加倾斜。校企合作的模式能够帮助扩充创业教育的师资队伍，打造类似B2B的直接教育平台，使学生能够得到最为前沿的市场创业信息反馈，从而增强他们创业的实效性。虽然高校具有理论培训和师资的优势，但是与企业的人力资源培训讲师相比，高校教师由于受到客观条件的局限，对于一线市场的接触相对这些企业讲师来说肯定是薄弱的，因此校企合作能够将创业教育中市场信息匮乏这一短板补上，通过企业讲师和高校教师的合作，能够帮助学生进一步将课堂所学的理论知识与在创业孵化平台里所接触到的市场知识相融合，更好地运用于自己的创业实训过程当中。与此同时，通过孵化平台还能够使学生与已经创业成功的商业人士进行面对面的交流，学习他们的创业经验，更好地筹划自己未来的创业道路，提高创业的成功率[4]。

三是有利于创业基地的建设以及创业培训的开展，从而进一步将加强创业指导和服务工作落到实处。校企合作的方式往往以企业注资的方式进行，为了更好地吸引社会资金对于创业教育提供帮扶，往往地方政府会辅之以相对应的政策扶持，比如提供相对集中的大学生创业专用场地，帮助配备必要的公共设备和设施，或是为大学生创业企业提供相应的房租、税收减免等等。这些举措实际上更好地扩容了创业基地的建设，能够帮助大学生创业形成集群效应，扩大其创业的辐射力和影响力。景德镇市的“乐天陶社”创意集市，就是这样一个典型的成功案例。与此同时，校企合作的方式还可以帮助法律、工商、税务、项目推荐、项目融资等方面的创业咨询和服务落户基地，从而更好地为大学生开展创业的培训或实训工作。

3构建校企合作框架下的大学生创业教育体系

校企合作对大学生创业教育工作的开展的推进作用是十分明显的。如何构建校企合作框架下的大学生创业教育体系[5]，便成为了当下我们要考虑的重点问题。在笔者看来，可以利用以下几种模型达成目的。

一是校企联姻。该模型的重点在于校企合作的方式为互动促进型、投入比率均等。一方面，学校作为智力投资单位，主要负责根据企业和市场的需求开发适应的技术和产品，同时将这些科技教育元素通过自我师资团队的授课转换成对学生的教育，使大学生能够获取适合社会发展的一线创业知识技能。另一方面，企业以资金、场地等方式投入校企合作，充分发挥企业在社会资源融合等方面的优势，以保障大学生创业教育能有足够的社会资源和资金投入，增强大学生创业教育的实效性。该种模式常常会以大学生创业园区的形式施行。

二是企业植入。该种模型的重点在于订单式的委托培养，主要以人才的培养为主。在该种模型的人才培养框架中，注重的是创业型人才的技能储备。企业一般会在高校设立奖学金或者是定向培养，从企业的市场需求出发，联合学校进行授课，因此在课程的开发方面，具有十分鲜明的市场性和实用性，甚至部分教材可以来自于实际案例的整合，这样做的优势是能够保障培养出的学生第一时间适应企业的发展，减少了双方的磨合时间，提高工作效率。另外，学生也能够在学习的过程中充分地了解市场规律，为自己将来的实际创业奠定必要的实践基础。这样模型的案例有某校的“佳洋陶瓷班”和“龙泉班”等。

4结论

实施大学生的创业教育，提高大学生的创业能力，是实施创新型国家的需要[6]。该项工作是一项长期的教育工作，现在它尚处在起步阶段，如何开展，如何丰富，都有很大的研究空间，本文的建议仅仅只是引玉之砖，期冀能够为大学生创业教育工作的研究添助力。

[参考文献]

[1] 许国彬.国外大学生创业教育与实践及其经验借鉴[J].青年探索，2013(2)：39.

[2] 余瑞玲.对我国大学生创业教育的实证研究——以厦门大学创业教育实践为例[D].厦门：厦门大学，2006.

[3] 张一持.引入社会资本助推大学生创业[J].中国人才，2015(7):52.

[4] 武星.校企结合的大学生创业教育模式研究[J].才智，2014(33)：64.

[5] 纪玉梅.理工科高校创业教育模式的研究——以大连理工大学为例[D].大连：大连理工大学，2009：24.

[6] 章国平，李德平.大学生的创业问题探析[J].东华理工大学学报：社会科学版，2010(3)：257.

On the Influence of School-enterprise Cooperation on Entrepreneurship Education of College Students

AI Jun,GENG Jian,ZHEN Jing-ying

(GraduateEmploymentGuidanceServicesCenter，JingdezhenCeramicInstitute,Jingdezhen333403,China)

Abstract:In the new era, no matter from the national level, the social level or individual level, college students’ entrepreneurship education has become a hot topic, being pushed to the stage. How to carry out college students’ entrepreneurship education to better help students has become a new major era proposition. This article attempts to apply school-enterprise cooperation model to entrepreneurship education of college students. It focuses on featured development to analyze the entrepreneurship education under the new situation.

Key Words:college students; entrepreneurship education; school-enterprise cooperation

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-3512(2015)04-0421-03

作者简介：艾军(1982—)，男，江西东乡人，讲师，主要从事大学生就业创业指导及思想政治理论教学研究。

基金项目：景德镇陶瓷学院大学生创新创业项目(201410408018)。

收稿日期：2015-08-09