黄凌宇，刘秀玲

(大连民族大学国际商学院，辽宁大连116605)

商学院是为培养有国际意识、善于国际交往和有国际竞争能力的商务人才而设置。商学院课程体系的设置应以国际化和应用性为基本出发点，与国际接轨和同步。目前国内商学院的课程设置理论教学比重较大，实践教学、案例教学、创新创业训练以及全英语教学分量略显单薄。

一、国内商学院国际化课程体系现状

1998年新的专业目录颁布之后，国内商学院吸取了国内外的先进经验，普遍提出了适合自身条件的由公共基础课、学科基础课、专业课、公共选修课、实践环节等构成的课程体系［1］。专业课的比重降低了，普通公共课的教学得到了巩固，体现宽口径培养的学科共同课有所加强，选修课的比例有了较大幅度的提高。

1.课程体系构建

商学院课程体系的构建包括知识领域和组织形式两个维度［1］。从知识领域看，高等商科课程涉及通识类知识、观念类知识、方法类知识、规则类知识、技能类知识等。从组织形式看，包括课程设计的主体、客体、环境、目的等。知识领域的内容必须通过一定的组织形式表现出来。国内商学院目前在这两个方面都还不成熟，商科课程设置缺乏系统性，难以发挥知识的整体结构性功能。

2.课程特色与创新

优势和特色，是学校在竞争中获胜的有效途径，也是学校办学水平的充分体现，是学校取得经济效益的有力保证。纵观欧美各大学的课程设置，既有共同之处，又各具特色，各个学校均享有课程设置的自主权。……