刘秀玲，黄凌宇，朱瑞雪，苗 芳

(大连民族大学 国际商学院，辽宁 大连116605)

慕课的产生和发展体现了合作分享和全球化理念。在高等教育国际化的大背景下，慕课为中国高等教育质量提升带来了新的契机，为普通高等院校课程建设提供了全新的视野和高质量的教育资源。

一、慕课及其国内外发展

慕课这种规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，其被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012 年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。慕课是MOOC 的音译，M 代表Massive(大规模)，指注册课程的人数多，相比与传统课程只有几十个或几百个学生，一门MOOC 课程动辄上万人选修;第一个O 代表Open(开放)，以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第二个O 代表Online(在线)，学习在网上完成，不受时空限制;C 代表Course，就是课程的意思。直观理解，慕课就是大规模的网络开放课程。

慕课的孕育历史可以追溯到20 世纪60 年代。1962 年，美国发明家和知识创新者Douglas Engelbart 提出“增进人类智慧:斯坦福研究院的一个概念框架”的研究计划。他设想了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。MOOC 这个术语是2008 年由加拿大爱德华王子岛大学(the University of Prince Edward Island)网络传播与创新主任Dave Cormier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander 联合提出来的。从那时起，一大批教育工作者陆续成功地在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。……