刘金婷

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

学生课堂走神问题研究概述

刘金婷

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

走神被教师认为是最普遍的课堂行为问题之一，因此研究学生课堂走神的教育问题有重要的理论价值和实践价值。本文以学生走神问题为中心，对走神的内涵做简要介绍，进而研究学生课堂走神研究的现状，最后从个人因素、教师因素和环境因素三个方面分析课堂学生走神的影响因素，并在此基础之上为教师提出帮助学生应对走神的对策和建议，以提高学生的听课质量和教师的教学质量，促进教师和学生的共同成长与发展。

课堂走神 走神原因 注意力提高

在课堂中，细心的老师会发现，每节课上总是有那么几个学生会走神，他们仿佛是在认真地听讲，但根本没有融入教师精心设计的教学活动中；尽管他们聚精会神地看着某处，但他们在想一些与学习无关的事情。研究表明，上课走神会对学生造成不利影响，它不仅关系到学生当前的学习成绩，而且会影响学生良好个性的培养和优秀习惯的养成。本文对学生的走神问题进行了探讨，旨在为今后的研究提供参考和依据。

一、走神的研究内容

走神即我们平常所说的注意力不集中、开小差或进行与当前任务无关的思考(task unrelated thought,TUT)。Barron［1］（2011）等人认为，走神是指一种注意意识的流失(或叫做注意的解耦合)， 即注意脱离于当前的主要任务或外部任务，并指向内部生成的思考和想法的心理过程和状态。……