初中英语教师反思性教学能力培养的策略

2015-12-05王晓琦

文教资料 2015年10期

关键词：反思性初中英语教材

王晓琦

（台州初级中学，浙江临海 317000）

初中英语教师反思性教学能力培养的策略

王晓琦

（台州初级中学，浙江临海 317000）

反思性教学实践被认为是加强教师个体专业化发展，提高课堂教学质量的最有效途径。本文在大量的初中英语教学实践基础上，依据反思性教学的特点，探讨分析初中英语课堂特点，提出培养初中英语教师反思能力的有效途径。

反思性教学初中英语教师能力培养

一、反思性教学的现状及存在的问题

反思已经深入影响了世界各国的教学。关于教师素质的研究，已由原来的注重教师的理论构建和教学技能训练转向对教师已有知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。从世界教师发展的趋势来看，实践反思是未来教师培养的基本模式。但仔细分析各种教学案例后不难发现，许多反思属形式化模式化的反思，问题重重。

二、初中英语教师能力反思性教学能力培养的意义

首先，有效的教学反思为教师实践新课程标准下的英语教学提供新视角，反思型教师会以开放的姿态接纳新事物和新思想，重新思考既定的教学决策的结论，进行积极的反思，进而丰富课堂实践方式。其次，反思性教学为教师专业能力的持续发展提供可能性。正如美国心理学家波斯纳提出的教师发展公式“成长=经验+反思”一样，教师如果将“学会教学”与“学会学习”结合起来，他的发展将是一种可终身持续的发展过程。