杨晓芳，杨 丽，胡黎娅，杨 伟，李文聪

（昆明医科大学第三附属医院/云南省肿瘤医院检验科，云南昆明 650118）

主动学习在《临床检验基础》实验教学中的运用

杨晓芳，杨 丽，胡黎娅，杨 伟，李文聪

（昆明医科大学第三附属医院/云南省肿瘤医院检验科，云南昆明 650118）

《临床检验基础》是检验医学学科中的一门基础性、实践性核心课程，实验教学在整个教学过程中占有举足轻重的地位和相当大的比重，是整个教学过程中不可或缺的部分。实验课的教学质量，直接影响到学生从事临床检验工作的能力。传统的实验教学，以老师实验前讲授为主，很少由学生课前试讲。这种教学方法有其合理性，但限制了学生的自主思维能力，不利于主动学习。笔者从自身的教学经验出发，就如何在《临床检验基础》实验教学中应用主动学习模式及其效果做如下探讨。

1 充分应用各种方式，激发学生的学习热情

所谓“主动学习”又称积极学习，主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习者的学习效率高，学习兴趣浓厚［1］。激发学习兴趣是培养学生主动学习，提高教学质量的最有效方法。教学实践表明，如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，进而迸发出惊人的学习热情，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，思维能力和创造力增强。笔者在《临床检验基础》实验教学中充分挖掘各种方式，激发学生的学习热情。

1.1 结合……