王艳芝 姚一洁 王 晓

（东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024）

润物无声，教育无痕
——试探小学德育活动的基本特征与建设策略

王艳芝 姚一洁 王 晓

（东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024）

德育活动作为一种注重学生实践体验的教育方式，一直是我国教育理论和实践关注的重点，多年来不乏一定的经验和成效，但存在许多问题。文章基于对35名三至六年级学生的回溯式访谈，结合相关理论研究，从儿童的视角出发，提取五个高质量德育活动的基本特征，并就如何实施提出有针对性的建议。

德育活动 无痕教育 学生视角 活动实施

德育是各育之首，在学生教育中起着主导作用，是影响学生健康成长的重要因素。德育活动作为一种教育方式，是开展道德教育的一个重要途径，也是德育的重要载体之一。［1］北京师范大学公民与道德研究中心主任檀传宝教授曾对德育活动进行阐述：德育活动是除学科课程以外，教育者以培养受教育者道德水平而进行的一系列有组织、有目的的活动，德育活动是德育的重要渠道，是学生的道德认识转化为道德实践的中介，是学生自我教育的真正基础，它是作为与学科课程相并列、互补、相互渗透的一种以“活动”为主要内容的课程形式。德育活动具备活动性、实践性、渗透性的特点，对学生道德观念的激发［2］、德育实践能力①的培养［3］、主体作用的发挥具有明显的促进作用，逐渐受到教育相关部门和机构的重视。

为增强德育的实效性，教育相关部门和机构投入大量的人力和物力以更新德育理念、创新德育活动的形式和方法，并实施一系列的活动以促进学生道德品质的发展，但成效甚微。……