赵国玲

（西北工业大学附属中学，陕西 西安 710069）

应持彩练当空舞
——浅谈语文课堂提问的艺术

赵国玲

（西北工业大学附属中学，陕西 西安 710069）

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛和激活学生自主学习的有效燃料。因此，教师要重视对问题的精心设计和组织，优化提问技巧与方法，鼓励学生都能勇敢回答问题，使提问更有效，从而提高课堂教学效率。

课堂提问 语文课堂 提问艺术

古人云：“学起于思，思起于疑。”创新源自“好奇”与“质疑”。语文新课标新理念十分重视对学生思维能力的培养，思维是从问题开始的。“问题”制约思维强度、方向、策略和效率。教师的提问对学生的思维具有强化性、调控性和调整性，对学生的思维发展具有方向性和指导性。

教学过程是探究问题的过程，教学活动的关键是提出问题、分析问题和解决问题，没有问题就没有课堂，也就没有教学。因此，优化课堂提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。

那么，语文课堂提问现状如何呢？

如果说过去的语文课堂是“满堂灌”的话，那么现在的语文课堂就该叫“满堂问”。细观当前语文课堂提问，存在如下问题：

一是肤浅性提问。老师一问，学生齐答，场面热闹，好似全会，实则由于问题过于简单，学生根本没学什么，导致学生养成浅尝辄止的不良习惯。

二是质难性提问。问题高深莫测，学生根本丈二和尚摸不着头脑，只能目瞪口呆，不知所措，此类问题严重打击学生学习积极性。……