贺月月 徐海女 许 丹

(南京中医药大学外国语学院2012级硕士研究生，江苏 南京 210023)

为了响应教育部提倡双语教学的要求，多数中医院校相继开展中医课程双语教学。虽然总体来说略有成效，但仍有不少问题亟待解决。以往的中医双语教学研究多停留在对宏观层面问题的探讨，少有深入。我们尝试从学生视角，通过实证调查，探讨中医双语教学面临的困境，并基于依托专业课程内容的语言教学法(content－based instruction，CBI)及实践经验提出一些解决建议。

1 中医课程双语教学的研究现状

中医课程双语教学旨在使中医药专业的学生通过双语教学平台，具备运用英语等外语在中医药学领域进行工作和交流的能力，达到掌握中医专业知识和提高专业知识双语表达能力的双重目标。迄今为止，相关研究多是从教师或研究者角度出发，发现的问题比较宏观，主要包括:教材缺乏、教学定位和适用对象欠明确、教学内容欠统一、教学方法单一、师资建设不到位等。针对上述问题，不少学者已提出相关解决方法，如加强教材建设、明确教学定位、统一教学内容、加强双语师资培养等［1－2］。但是，针对中医双语教学的主要参与者学生进行深入探讨的研究为数不多。仅有几项研究涉及到学生因素，比如一些研究者发现:①学生普遍反映外语水平参差不齐，基础差，双语学习的难度较大;②学生对双语教学认识不足，学习兴趣和积极性不高，甚至持怀疑态度［3－4］。但是，以上结论多出自研究者或老师的总结或推测，所以有必要基于学生视角，做进一步的实证调查研究。……