如何培养中学生个性化阅读能力

宋 辉 （河北省巨鹿县实验中学 055250）

在提倡素质教育改革的背景下，全面提高学生素质，培养学生个性化是阅读教学中最重要的目的。人的个性化是由多种复杂的心理活动构成的有机统一体，是个人的爱好、能力、性格等因素的综合，是一个人对事物的认知、理解、喜好、和谐发展的综合体。所以，在阅读教学过程中我们应该大力提倡学生个性化阅读，给学生足够的时间的拓展他们的思维空间，引导学生能够自主读书、自主发现问题，使学生的个性在阅读过程中得到培养。

中学语文个性化阅读 方法阅读教学

在新课程改革理念指导下，语文中“个性化阅读”正在逐渐得到改善，传统教学中，教师将自己的体会强加给学生，或用教参的单一、僵化的答案固定教学方向，限制学生思维发展，只强调阅读方法，忽略学生个性发展等现象得到明显改变。但在我们的语文阅读教学中，个性化阅读还没有得到充分展现，如何才能使中学生的个性得到释放和发展，本文从以下几方面来探索个性化教学方法，让学生在阅读中发展自己的个性化。

一、个性化阅读的理论依据——多元智力理论

多元智能理论是由美国哈佛大学心理学家、教育学家加德纳教授提出以来，至今已有30多年的历史，已逐渐得到人们的认可，引起广泛关注，并成为近代西方多个国家教育改革的指导用书之一。加德纳多元智力理论的解释是 “一个人的智能必定会带来一套解决难题的技巧，它使个体解决自己所遇到的真正难题或困难，如果必要的话，还使个体能创造出一种有效应的产品；……