□ 常 凤 郑群伟

校园文化研究起源于欧洲中世纪，共经历了初创、低谷和全面发展三个时期。我国在高校校园文化方面的研究始于20世纪60年代，现在通常将校园文化分为物质文化、精神文化和制度文化三种基本形态。而从校园文化的法治视角的研究尚少，多是从校园文化的某一个方面来探究其存在的法治资源。《人民论坛》2012年刊登了一篇题为《关于高校法治文化建设的几点思考》的文章，开启校园文化的法治化研究的新视角。本文结合现有的校园文化研究的模式，分析现今校园文化中存在的法治力量。

一、法治与校园物质文化

校园物质文化是校园建设的一部分，包括校园的环境设施、所处的自然环境、布局设计以及校园的建筑、陈设、雕塑、绿化等各方面所形成的文化环境，校园物质文化也代表了校园文化的外在标志。校园建筑是校园布局中的基干和核心，不仅要满足教学、科研、生活需要，还要满足某种价值追求和审美需要。校园建筑要从“以物育人”的角度，进行物质文化的建设规划和布局。

二、校园物质文化中的法治力量

物质文化作为学校物质文明建设的基础和成果，同时又是学校精神文明建设的载体和反映，是校园中看得见、摸得着的物质化的文化形态。整齐、美观、洁净的校园环境不仅令人心情舒畅，而且有种“桃李不言，下自成蹊”般神奇的教育力量。在校园环境中建立良好的氛围并加入法治观念的思想教育，校园环境将作为一种无声的力量，把法治理念的思想渗透到学生的心目中。……