□ 赵志弘 焦庆伟

CDIO高等工程教育模式是由4所著名大学提出的一种现代高科技工程教育理念。TOPCARES－CDIO将一体化教育作为核心理念，从这种程度上打破了传统教育模式。在以TOPCARES－CDIO为核心的教学改革中，学校要求在教学课程增加一些实践项目，让学生在这些实践项目中循序渐进地掌握八大核心能力。包括促进团队的和谐合作能力、跨文化开放性、关注员工自身素质发展、随时掌握客户伙伴的想法、追求持续改善、成为价值的道德规范、推动卓越运营、敏锐战略决策。软件中的界面设计要将信息统一、模块划分和交互引导有效结合起来，是将文字、图形、背景色彩或图案及交互设计在一定的空间界面内聚集在一起，主要的设计过程包括需求分析、信息架构设计、界面布局模式应用、界面元素布局模式应用、视觉及交互设计过程。本文以教学过程中的“学院新生报到助手”项目开发为例，分析教学过程中所处的各个阶段。

一、用户研究阶段

确立功能。界面设计的中心是“以人为中心设计”，好的界面设计并非始于图片，而是始于对人的理解。在设计之初，教师应该告诉学生用户研究的方法，即工作观察和情境访谈、调查问卷、用户模型/人物角色、焦点小组/焦点团体、焦点群众。在课程中我们应该讲解每种方法具体如何使用，学生根据自己的项目使用对象的特征选择具体方法进行研究。如“报到助手”通过采用用户访谈方法分析出项目应具有预报名、用户查询录取信息、统计新生报名信息、注册、修改密码、找回密码、登录等功能。……