□ 罗 智

任务驱动教学法的理论基础是建构主义，主要是指教师在教学的整个过程中，对教学内容不进行直接的讲授，而是通过精心设计，把各部分教学内容划分到一个个任务之中，通过促使学生亲自动手动脑完成任务而达到学习、掌握知识与技能的目的。从学生角度去分析，任务驱动教学法属于学习方法的一种，比较适合操作类内容知识与技能的学习，特别是比较适合计算机应用知识与技能方面的学习，为学生开辟了一种从外到内、逐步深入、精益求精的学习途径，有利于学生由浅及深、循序渐进地学习计算机知识与技能。［1］任务驱动教学法在教学目的的实现、教学任务的完成等方面，任务是重要的表现方式，因此，任务的划分与确定在任务驱动法中占据着关键的地位与作用。

一、任务驱动法在计算机教学中应用的必要性

(一)计算机传统教学模式改革的需要。长期以来，我国的计算机教学采用的都是以教材内容为主的传统教学模式，不能够调动学生学习的积极主动性与学习兴趣，而且很少鼓励学生自主进行实际操作练习，因此，课程讲解结束之后，多数学生并未学到必要的知识，实践能力也没有得到相应的提升，教学效率大打折扣。而且，在传统的计算机教学模式环境下，学生汲取知识的重要途径就是教师，因为大部分知识与信息都是靠教师的讲授得来的。而随着科学技术的快速发展，学生获取知识的渠道开始逐渐多样化，计算机的传统教学模式已经无法适应时代的发展，为高效解决广大学生学习水平不一、实践能力程度不同等问题，任务驱动教学法便被引入到了计算机教学之中。……