□于 妍

翻转课堂已成为近年来全球教育界高度关注的教学模式之一。翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒，将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化由传统的课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。它改变了传统的课堂教学模式，有效提升了学生学习兴趣、课堂参与度及分析问题、解决问题的能力，正在全球多个国家进行研究、应用和推广。

一、翻转课堂的研究现状

(一)国内外翻转课堂的研究现状。翻转课堂的理念早在20 世纪90年代就已经出现，并于2007年因为美国落基山地区林地高中两位化学教师的实践而引起关注，随后开始在美国的部分学校得到推广。自麻省理工学院(MIT)的开放课件运动(OCW)开始，耶鲁公开课、可汗学院微视频等大量优质教学资源的涌现，进一步促进了翻转式教学的发展。2011年，翻转课堂被加拿大《环球邮报》评为影响课堂教学的重大技术变革，为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。

(二)大学翻转课堂的研究现状。我国对于翻转课堂的研究尚处于起步阶段，特别是大学对于翻转课堂还处于观望状态，在设计、开发翻转课堂时缺乏理论支持及具体应用案例。2012～2014年间，在中国知网中以“翻转课堂”为关键词搜索到的文献有993 篇，与大学翻转课堂教学模式有关的仅有45 篇，且相关文献多以翻转课堂的运用模式和相关技术为研究对象。……