□王 莹

在高职院校的英语教学中，听力训练是学生学习英语最基础，最关键的环节，所以听力教学的效果必然直接影响到学生对于其它知识的吸收。然而在听力教学方面，多数教师没有给予足够的认识，也没有投入更多的精力和方法。因此，大多学生感觉听力很困难，更加难以运用英语进行恰当的口语交流。我国在2001年推出新的课程标准。《英语课程标准》明确提出了对高职院校英语课程的要求，积极倡导任务型的教学模式，此标准提出英语课堂应该面向全体学生，不但要以学生为主体，而且要关注每个学生的情感，调动他们学习英语的积极性，培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展整体基础上的综合运用语言的能力”。［1］因此，任务型英语听力教学模式的应用是必要的。

一、传统高职听力教学模式及其弊端

高职英语听力教学多年来一直沿用传统的教学模式，没有摆脱应试教学的理念。一是传统的听力教学模式单一，教师通常在介绍听力材料的词汇之后，给学生反复听几遍材料内容，然后给出答案，进行着简单的反复听音。Brown (1990)曾经指出:“这种教学模式是让学生如何记忆，而不是让学生如何学会听和解决听力中遇到的一些问题。”［2］因此，这种教学模式不仅不能更好地提高学生的听力技能，反而使听力课形成了不断重复的听音环节，这种简单的模式影响了学生课堂的积极性，学生失去对听力课的兴趣，抱怨听力课枯燥乏味。……