樊吉福

加拿大学者大卫·杰弗里说：“我们在寻找好的讲话方式时，其实也是在寻找好的生活。”的确，一个幽默风趣的人，其生活必定是丰富多彩的，充满了“烫度”，充满了积极乐观的元素。

生活如此，教育教学亦然。常常激动于这样的课堂情境：教师每每化尴尬为玉帛，用自己的巧嘴，化解了心与心的壁垒和隔膜，氤氲出一种适宜的课堂气氛。随之，课堂的气温在渐渐升高，彼此关心和信任的“涓涓细流”在流淌，课堂变得有情有义，变得丰盈丰厚。

一、师生因巧用经典句子而融洽

“婆说婆有理，公说公有理”，不仅仅存在于家庭，也存在于学校和课堂。面对学生间的争执和吵闹，一位教师抛出了这样的语句：“用脏话骂人，首先脏的是自己的嘴;抓起泥巴打人，首先脏的是自己的手。”瞧，当学生听到这句话时，想到的不是别的，而是自己的嘴和手。的确，经典名言有时的确如醍醐灌顶，使人惊醒。仅仅是几个字，但其背后永远站着“思想”。而“思想”在抵达学生的心田的过程中，需要教师的传承、扶掖和引导。

另一教师面对学生的粗心、马虎、懒惰和贪玩，不是直接去教训学生，更不是讽刺挖苦，而是适时抛出一句：“阻碍你前进的不是远方的高山恶水，而是你鞋子里的一粒沙子。”诗意的提醒，远胜于直面批评;富有哲理的句子，如春风，似雨露，滋润了学生柔弱的心田。

现代社会，讲究竞争，这一点同样蔓延至干净的课堂。同学之间总是不肯“把手言欢”，学习经验、学习方法更是藏着掖着。……