吉林省珲春市马川子乡小学校 金顺善

合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相当于个别学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性的学习。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

那么，如何才能提高合作学习的有效性呢？下面浅谈提高合作学习的有效性。

一、资源共享，知识互补

合作学习能够充分利用学校有限的条件，将场地、器材和一些设备物尽其用，小组共享；将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的《传递》，做到资源资源共享。由于学生接受问题能力的差异，家庭、社会环境的差异和学习类型的差异，应将学生按兴趣爱好、研究专长混合分组，有利于形象思维型在研究过程中的优势互补，有利于知识密集型和操作应用型的《知》《技》互补，有利于优秀生对后进生在合作过程中的帮带。

二、体验交流，统筹运作

在合作学习中要有学习者的积极参与，更有高密度的交往过程。因为合作学习需要在一个良好的学习氛围下活动，研究目标的一致性、研究内容的兴趣性、研究方法策略的互补性，营造了一个宽松和谐的学习学习研究环境，学生之间的相互支持、配合、特别是面对面的促进性活动，易参生学生之间的情感沟通，在互敬、互爱、互帮、互动下学习。……