新疆喀什市泽普县第四中学 哈丽达·达吾提

少数民族学生学习第二语言的过程涉及到方方面面，其最重要的因素是学生所处的学习环境。目前一些偏远的农村学校，周边没有语言环境，作为汉语教师的我们必须先解决好这个问题。在深入细致的研究我校学生的身心发展规律、性格特点的同时，结合我多年从事汉语教学的工作经验，下面我来谈谈怎样才能提高学生汉语能力的看法。

一、情感投入，消除距离感

作为汉语教师与学生建立相互信任关系是首要的，也是最关键的，是少数民族学生学习汉语的突破口。我乡是多民族大杂居，小聚居，宗教信仰浓厚，经济落后，远离城市。学生使用汉语交流时，由于害羞、紧张、陌生，导致学生用汉语时产生心理障碍。这时只要老师一声亲切的问候，一个关爱的动作，立刻会消除我们与学生之间的隔阂，很快便会熟识，无话不说，把我们当成至亲致敬的人。

二、结合实际，以爱促教

我们所带的少数民族学生用汉语交流机会少，因此开始学习汉语时会觉得非常难，甚至部分学生会排斥。结合多年经验，教他们可以先如同教自己的孩子一样，从基本做起，等孩子有进步了，提起了学习汉语的兴趣，自然会围着我们不停的问这问那……

三、从口语表达抓起

充分利用现有媒体，扎实提高学生口语、会话想像的能力，引导学生能用汉语表达出“自己想要的、想吃的、想玩的、想做的及喜怒哀愁。”例如，设置情景1：“好好学习，考出好成绩”。