贵州省安顺市普定县马官镇二官小学 熊婷婷

在小学阶段，课堂设计是其中最为关键的数学教学环节和实践活动。有效的小学数学课堂设计，不仅有助于学生积极主动参与到教学活动中来，而且对于学生更好地学习和掌握小学数学知识极为关键。那么，如何对小学数学课堂进行优化与设计，则已成为了摆在我们面前的重要课题之一。对此，笔者结合自身小学数学教学的实际，在深入分析及探讨研究的基础上，提出行之有效的对策与措施。

一、创设数学教学情境，激发学生学习兴趣

在实际教学活动中，教师可以引导学生自己动手设计，然后根据相应的结果，自己分析、探究教学的内容。例如，在教学“圆的认识”时，笔者就认真抓住“同一圆中所有半径都相等”这个点，事先引导小学生去发现：在同一个平面图中，存在等长线段的主要有正三角形、正方形、正五边形……且等长的线段分别为3条、4条、5条……进而引导学生充分发挥想象：将正多边形排成一排，顺序分别为正三角形、正方形站、正五边形站……这样一来，就能够帮助小学生认识和了解平面图间的内在关系，进一步加深他们对圆的认识和理解，进而更加积极主动地参与到课堂教学活动中。由于小学学生的能力水平参差不齐，因而他们所提出的方案也是千差万别的。值得一提的是，其中有的学生难免会有一些创新而大胆的设想。对于这些设想，我们不能不闻不问，更不能加以限制。