北京市同文中学 李思思

一、研究目的

历史课程标准要求历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。要求历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

由于我校属于普通初中校，生源大部分来自于对口小学的电脑派位，还有部分为借读生。再加上受不良学习习惯的影响以及家庭条件的限制，学生普遍基础较差，很少有历史知识的储备，在课堂上表现为不主动回答问题、学习较为被动、有个别学生精力不集中，东张西望，偶尔还说一些与课堂无关的话，做一些与课堂无关的事等行为。鉴于上述情况，我首先从课堂设计学生的活动入手，通过设计有效的课堂活动，启发学生的思维，调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习历史的热情，以此来培养学生的学习能力。

二、研究过程

在讲第2课子目“圆明园的劫难”时分别采用了以下三种教学方式。第一种教学方式：直接讲解，在“圆明园损失知多少”这一副标题时，让学生针对第二次鸦片战争对圆明园造成的损失进行思考，以得出圆明园的毁灭给我国以至世界带来的巨大损失。

课堂实录（一）

教师： 请同学们阅读课本上内容，这短话向我们叙述了什么事？……