广东省从化市太平镇中心小学 邱翠红 陆美霞

语文学习是是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。 霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”学生的成长不仅来源于课堂，更来源于生活，来源于课外，课外阅读是学生成长的一种最好源泉。可是我们农村小学学校图书室书籍陈旧，数量有限；生活的社区又没有一定规模的图书馆；家长不重视；教师指导的时间无法保证……这些客观条件的限制，使得收集资料、深度阅读等活动难以开展。那么，如何指导学生进行主题性深度阅读呢？我认为，从课内的语文学习延伸到课外，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读，这种教学手段无疑能激发学生的阅读兴趣，使他们学会运用已学的课文知识去鉴赏更多的优秀作品，拓宽阅读面，不断提高自身的语文素养，畅游书海，其乐融融。

一、以一篇文章，带动一本书的阅读

语文教材选文精美，题材广泛，其中不乏经典小说节选的章节。我们可以紧扣教材，合理使用教学资源，给学生以理解的、感悟的拐杖，创设出可感可触的情境，以一篇文章带动一本书的阅读，开拓学生的视野，陶冶学生的情操。比如，学完《草船借箭》一文后，教师就可以引导学生去读《三国演义》，并在适当的时候开展一个“话三国”的读书会，以期了解学生的读书情况，为学生下一步的阅读作好指导。这样做既拓展了学生的知识面，又更全面透彻地把握了节选课文的主要内容。