吉林省敦化市黄泥河镇中学 秦丽峰

中华民族的文化博大精深，中国古代诗歌记载着中华民族精神文明的历史，有着极高的美学价值和博大的精神力量。古典诗歌是一个民族存在与发展的重要文化基因之一。

在我们现行使用的新教材中就十分注重对古代诗歌的传承，以人教版新教材为例，除了在阅读文中收录了大量诗歌以外，在每册课本后面的附录里也收录了不少诗歌。这足以证明新教材对古代诗歌和古代文化的重视。

在《语文课程标准》中也这样明确提出：要求中学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。那么古诗歌在学生语文学习中的现状是怎样？

在面对七年级新生时，通过调查发现能够完全背诵下来《语文课程标准》推荐要求背诵古诗歌的学生并不多，主动背诵课外古诗歌的学生也为数不多。

“熟读唐诗三百首”为何被学生缩水成“会背唐诗三五首”？如何丰富学生的古诗积累，增厚他们人文的底蕴？诗人用最凝练的语言为我们表达的那份喜怒哀乐情怀，作为教师如何引导，触动打开学生的心灵，唤起情感的共鸣？

“拢天地于形内，挫万物于笔端”的诗歌何以落到这样的一个境地？如何让诗意回到课堂？教师如何在教学中指导学生学好古代诗歌，学生可以从中吸取精华，陶冶情操，丰富学生的精神世界，提高学生的综合素质呢？

一、课外积累，丰富人文底蕴

（一）背诵篇目的选择确定

可以采用《中学生古典诗词五百篇》这类的古诗词选本，教师也可以根据所教班级的学生现状，从诗歌篇集中自己进行筛选。……