江西省吉水县八都小学 王金贵

阅读教学是教师引导学生阅读，是师生双边活动。阅读教学主要是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。因此在阅读教学中要始终重视阅读。但从当前阅读教学的情况看，有些教师忽视了阅读，特别是阅读教学中学生主体性的发挥做得还不够。现笔者就语文课堂阅读教学中学生主体性的发挥，谈些拙见。

一、在质疑中把学生推到主体的地位上来

第一，激发学生的主体意识。主体意识，是指有认识和实践能力的人在头脑中对于客观物质世界的反映。在教学时，多给学生自主学习时间，相信他们的智慧，尊重他们的劳动，从而调动其学习积极性，激发其学习兴趣，让其思维活跃起来，主动地独立思考。针对文章的线索，针对重点词句进行质疑，使其真正成为学习的主人。例如，在教学《少年闰土》一文时，我根据鲁迅先生的写作意图，主要引导学生抓住文中少年闰土的外貌：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”去质疑。即，鲁迅先生为什么要抓住“圆脸、小毡帽、银项圈”来写呢？这样，学生的思维就活跃起来了，课堂气氛更浓了，好多学生踊跃参与讨论。通过讨论，学生就可以正确地理解作者写少年闰土外貌的真正意图，由此进一步领会了少年闰土的勤劳善良、机智勇敢、活泼可爱的形象。

第二，培养学生的主体能力。学生主体能力的提高，既有耐于学生积聚前人积累的文化、知识、经验，又有耐于他们主动在学习活动中加以发展和提高。……