四川省宜宾市人民路小学 陈丽梅

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中，应注重把教材内容与生活实际密切结合起来教学，将生活中的素材引入课堂使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

作为数学教师我在设计教学的时候摈弃了教材提供的主题图，寻找最贴近学生生活实际的人、事、物，为学生创设了充满亲切感的教学环境。结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

一、选用生活素材，激发学习兴趣

随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。

在数学教学中激发学生学习兴趣是十分重要的一个环节，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。数学课上培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，将生活中的素材引入课堂是数学教学中一种常用、也是一种重要的策略，它有利于激发学生的兴趣，把数学与生活紧密地结合起来，让学生感受到学习数学的乐趣。……