山西省长治市沁源县沁河镇城西素卿幼儿园 阴 歆

一、问题的提出

分享是亲社会的一种只要表现形式，是衡量道德行为的重要指标。早在20世界50年代，Ugurel-Semin就研究了4～16岁儿童分享观念和分享行为的发展状况，发现291名被试在于对方分享5-15颗坚果时，“吝啬”倾向在4～6岁达到高峰，随年龄增长而逐渐减弱。“慷慨”倾向到5～6岁时出现飞跃并逐年增加至7～8岁。“分享公平”倾向缓缓渐进，至11～12岁达到高峰，8岁以后，这一倾向占主导地位。Damon对儿童分享观念的研究则概括出4～8岁儿童分享观念发展的三个水平：平等分配（5～6岁）按劳分配（6～7岁）和仁爱观水平（约8岁以后）。因此本文在借鉴前人研究的基础上做了更详尽的阐述，以便供广大幼教同行和家长朋友们参考。

二、对幼儿分享行为的分析与思考

存在的问题：分享意识不强，幼儿园的集体教育让幼儿有机会与同龄人游戏与交流，促进其社会化的萌芽，3～4岁幼儿缺乏集体生活的经验，很多幼儿不知道与人分享，共同努力。言行表现不一，新纲要指出：“乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心，旨在促进幼儿生理，心理智力和谐发展，为幼儿的一生奠定良好的生活和物质基础。”影响分享的因素有如下几点。

第一，家庭环境因素。近年来，家庭居室独门独户化为幼儿“独占”“独享”行为的滋生提供了温床，孩子们一生下来就成为家庭的“核心”，缺乏兄弟姐妹共同生活以及谦让友爱的经验，家庭环境的独立化，小型化和家长的不良教养态度，对孩子分享行为产生一定影响。……