广东省东莞凤岗东北师大附属益田小学 江 玉

校园中，我们常见有许多班主任，他们在班级管理的方法上大不相同，效果亦出人意料。

有的老师每天累得要死，只要人一到校，就一头扎进班级不敢出来，批改、谈话、查缺补漏，忙得不亦乐乎；可即便这样，学生不买账，家长不领情。自己呢，总觉得委屈极了，憋气又窝火。

有的老师每天神采奕奕，踩着点进班，不拖堂不发怒，班级的环境总是山清水秀，活动开展得“热火朝天”，在各项活动和学习评比中班级总能遥遥领先，家长称赞，学生崇拜。

两类老师其实都爱学生，可是师爱深沉，也要爱的得法。

一、抓住学生的心，健全自己的人格

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。

（一）健全的人格就需要有真挚的师爱

一个不爱学生的老师，学生自然也不会爱他。因此他的管理也会遇到重重困难。相反，一个真正爱学生的老师，他的人格也将影响学生的一生。

在中队生活中老师要坚持“身先士卒”。一接班就先将自己的名字加入值日生名册中，和学生一起值日、一起大扫除，让“不怕脏、不怕累，我是主人我爱班”的意识先从自己身上得到体现，潜移默化地感染学生、带动学生。

老师在班级生活中要重诺守信，言出必行。比如在班级中实施“金牌榜”的奖励措施，承诺得到金牌的学生老师就会发一封表扬信，攒够十封表扬信，老师就发一封自己亲笔书写的大红贺信给学生的父母，并亲自到邮局去投递，邮寄到学生父母的单位。……