广东省紫金县城富士康希望小学 张菊梅

据调查，我们学校有80℅的四至六年级的学生认为信息技术课就是电脑课，有95℅学生都喜欢上电脑课，主要原因是喜欢玩游戏。在跟踪调查中我们发现小学信息技术的课堂经常出现这番景象：一提到上信息技术课，学生兴致勃勃，一窝蜂地涌进机房，迅速打开电脑，马上上Q或玩游戏，个个脸上洋溢着微笑，老师走进课堂把网络中断，全班同学“哦”地一声，像霜打的茄子——蔫了。于是，老师在那讲，他们就在那想，不是思考老师所讲的内容而是在想什么时候可以玩游戏。一节课下来，什么也没学会。而有些信息技术老师则认为信息技术不用考试，不必在这学科上下太多功夫，更不用谈什么教学艺术了，只要把课讲完了就行了。这就导致了学生对于一些枯燥的计算机基础知识、操作技能等的学习，很难保持注意力，结果造成学生的操作技能水平不高，不能很好地运用信息技术。那么，怎样才能让师生转变观念，提高学习信息技术的效率呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，我们要把握住小学生“喜欢信息技术学科”的这种心理，培养其积极、主动地参与信息技术学习的兴趣，让学生不只会玩游戏，更要会用信息技术，让学生学会利用信息技术解决自身学习、生活和社会活动中遇到的常见问题。

那么，我们在教学中应该如何培养学生学习信息技术的兴趣？……